好朋友？它们分别把荷叶当成了什么？荷叶的好朋友分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞。（边说边手指板书）现在我们和荷叶的这些朋友一起来到池塘里，体会荷叶带来的快乐吧！2、学生自己尝试有感情地朗读课文。让我们走进文本，找到荷叶带来的快乐，用自己最美的声音读出来。教师要逐渐教给学生边读文，边在脑海想象课文所描绘的景象，边体会感情的方法。必要时可以范读。二朗读体会指名读书。倾听评价指导：听同学哪里读得特别有感情他是怎样读出来的1、读懂第二段⑴教师指名读第二段⑵教师引导评价：重点体会摇篮的舒服、躺的自在、亮晶晶的漂亮。刚才他在读书的时候晃到着身体，真像是舒舒服服躺在摇篮里的样子，让我们也做着这样的动作来读读这一句。这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）大家能不能把小水珠的动作做出来？齐读，边做动作边读。2、读懂第三段⑴教师指明读第三段。⑵教师引导学生评价：引导重读停机坪，读出蜻蜓很喜欢荷叶。读好透明，读出蜻蜓的美丽。⑶看到大家读得这么起劲，老师也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）⑷齐读过渡：小蜻蜓和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小伙伴可等不及了，它们是谁呀？3、读懂第四、第五段⑴小青蛙想问大家大家你们喜欢我吗？画出你喜欢小青蛙的词语。（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？（表扬）谁能将小青蛙放声歌唱的特点读出来，加上动作就更好了！教师指导朗读。⑵小鱼儿也想问你们，它想问小朋友你们知道我喜欢荷叶吗？你从哪里看出我特别喜欢荷叶？
f请你画出来。⑶指导朗读重点词语、句子⑷小鱼儿可快乐了，谁能做一做它在水里游的动作呢？指导学生边读边边做动作。三整体再读1、理解动词。现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？引导学生说完整的话。小水珠躺在荷叶上，小蜻蜓立在荷叶上，小青蛙蹲在荷叶上，小鱼儿在荷叶下游来游去。2、分角色朗读全文小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷叶上很美丽，小青蛙蹲在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么，我们一起再把课文美美地读读吧！（四）熟读课文，抓精妙语言的强化，落实积累运用1、背诵课文。指导学生利用板书读背课文2、用“荷叶是我的”句式说话。圆圆的荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青r