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《采薇》教案设计
作者：黄雪霞来源：《作文成功之路教育教学研究》2013年第06期
【教材分析】
《采薇》选自《诗经小雅》，是人教版高一必修二诗歌单元中的一篇。一般认为《采薇》是一首戍边之歌，比较完整地展示了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。
但是，思乡这种情感又是较为抽象的，对于生活阅历较浅的中学生来说，真切理解存在一定难度。诗中，主人公因日日枕戈待旦而产生的思念安居生活的情感结合生活中紧张劳作的一般经验即能有真切体悟，而不能获悉家中景况为什么使得主人公忧心如焚、久久的思念后终于得以回家时主人公为何未见欢欣鼓舞而是“行路迟迟”“莫知我哀”这两点则往往为中学生所费解。
刘勰云：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”一般文学作品的阅读皆须在与作者进行情感交流之后完成，以抒情为主体的诗歌阅读尤其如此。假如学生不能充分领悟诗中所抒发的情感，与诗人共鸣，那么再怎么丰厚的情感对他们而言都可能只是一个苍白的概念。如此，教学目的是否充分达成，就有待考证了。
因此笔者授课中拟将上述两个问题作为授课重点，结合初中相关古诗文的解读，帮助学生在充分触摸生活的基础上获得领悟本诗厚重的情感。
思乡是我国诗歌中一个历久弥新的话题，从《诗经》到余光中的《乡愁》，涌动其中的莫不是浓浓的乡思。假若学生可以真正理解本诗中的思乡之情，则以后再读抒写乡愁的作品，当更可体味个中神韵而不流于概念。学生读懂了一篇，当可相引申而读懂多篇，达到“用教材教”而不是“教教材”的效果。同时，初高中课程相互阐发，具有一贯性和发展性，当更可激发学生学习的热情。
【教学目标】
1有感情地朗读课文，进而领会诗中浓烈的思乡之情
2理解诗中保家卫国的情怀
3了解诗中重章叠句的手法
4培养学生在了解触摸生活的基础上由此及彼深入品读诗歌的能力
【教学难点与重点】
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1领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用2领会主人公踏上归途时的沉重心情【教学方法】1诵读法2讨论法3点拨法【教具准备】诵读磁带、多媒体投影【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】：1领会无人可委托去打听家中消息对主人公思乡之情的发酵作用2了解重章叠句的手法【教学过程】：一、预习，读准字音，理解生词二、诵读课文，初步感知抒情主人公的思乡之情1听录音，读诗歌13章，思考：诗中反复强调的一个动作是什么r