教学设计
备注课题语文园地八计划学时4
教学内容分析
教学对象分析1在自主、合作、探究学习中，掌握知识，培养能力。2能独立识字，喜欢积累词句。3培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。4乐于学习，乐于展示。1、在对比读中发现句子的特点。2、在反复读中积累句子。创设交流流情境，引导学生交流身边的科学。3、再说的基础上练习写话。
三维教学目标
情感、态度与价值感：培养学习兴趣和方法，激发爱科学，钻研科学的情感。
教学重点
识字、积累词句，发现句子的特点。培养听说能力，愿意与同学交流。
教学难点
交流身边的科学，写收获或打算，表达清楚、完整。
教学策略及教学方法
在对比读中发现句子的特点。在反复读中积累句子。创设交流流情境，引导学生交流身边的科学。再说的基础上练习写话
资源应用分析
多媒体课件展示身边的科学（或展示有关身边科学的图片），给学生以启发。
f课时目标
1．能用不同的句式表达相同的意思。2．巩固识字、区别同音形近字。3．有积累好词佳句和名言警句的意识。各环节设计意图
第一课时一、我的发现1．自读文中的三句话，看看你发现了什么2．小组内和同学交流交流你的发现。3．指名说说你的发现。三个句子的意思一样，但句式不同，表达的语气就不同。4．拓展练习：找个句子让大家来变一变。今天又没有下雨，我们怎么不去春游呢？你难道不知道他是少先队员吗？二、日积月累选选认认教学过程1．自读字词，看看谁能明白这项练习的要求2．根据自己的理解，选字连线。3．指名说说你为什么这样连你是怎样区别这几组形近字的4．哪些字容易读错（注意“址、趾”“帐、账”的读音。）5．老师出示生字卡片，指名读，学生开火车认读，齐读。6．说说你是怎么记住这些字的。7．学生练习给生字组词。看谁组得快，组得对。＜我会读＞1．自读句子，看看你会发现这些句子有什么共同的特点？2．同桌互读句子，并交流自己的发现。3．谁来说说你发现了什么？把一种事物比作另一种事物比喻句。4．知识宝典。为了把一个事物描述得更形象、更生动，往往用一个和所写事物相似的事物来打比方。如，天上的星星像一颗颗闪闪发光的宝石。把繁星比成宝石5．你知道课本中的其他几个句子是把什么比作什么了吗谁来说给大家听听。
f＜读读背背＞1．齐读名言，边读边想每一句的意思是什么。2．同桌交流读自己最喜欢的一句名言，并说说你对这句r