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创新教学方法
作者：曾琳勇来源：《新课程中学》2018年第03期
摘要：在当前科学技术飞速发展、信息化工程不断普及的新形势下，如何实现教育教学同现代化技术的深度融合，已经逐渐成为所有教师的共同研究方向，微课、翻转课堂、慕课等新型的教学方法和教学手段都已经成为广大教师提高教学效果、打造精品课堂的有效途径，可见只有不断创新、不断改善自己的教育教学水平、不断优化课堂教学活动，才能真正实现教育事业的更大进步。在此，对微课在初中科学教学中的运用进行浅要的探究。
关键词：创新；教学方法；微课；初中科学
微课教学不同于传统的课堂教学，不是将课堂时间当作内容新授的时间，而是教师提前将新授的内容以录制视频的形式展现出来，上传至网络，由学生自行下载观看学习，这种教学方式更加明显地突出了教学内容中的重点、难点内容和学生在学习中容易出现疑惑的内容，可以实现重点的突出、难点的突破和疑点的
化解。
一、运用微课教学，提高学生学习热情
初中科学学科很多知识都具有较强的微观性、抽象性，是不容易被人感知到的，具有较强的理论性，学生的学习难度和理解难度较大，这都造成了初中生在学习中出现兴趣下降、热情不高的情况，这对初中科学教学效果的提升来说极为不利。运用微课教学，将原本抽象的、微观的、理论性的知识变得更加生动、形象、直观，更加有效地增加了学生的学习兴趣，提高了学生的学习热情。例如，在浙教版科学七年级上册第三章《人类的家园地球（地球与宇宙）》第4节《地壳变动和火山地震》教学中，因为这一部分对地壳变动的讲解内容太过于漫长，而火山和地震的发生也大多伴随着灾难，都不具备让学生真实感受的可能性，因此学生的学习热情普遍较低。教师可以采用微课进行教学，将地壳的变动、火山的喷发、地震的发生以及避震的知识分别以动画视频的形式展现出来，让学生理解真实的地壳运动，提高学生的学习热情，同时也提高学生防震、避震的意识，切实提高教学效率。
二、运用微课教学，提高实验教学效果
初中科学学科教学内容中有大量的实验内容，需要教师进行演示实验、分组实验等多种形式的教学。对学生进行实验教学，更是培养学生严谨的治学态度和求实的学习理念的重要途径。但是因为现实条件的制约，某些实验不适合学生操作，或者实验中具有一定的危险性，或者实验的操作性不强，或者实验的结果不明显，或者实验所需要的时间过长，这都严重制约了
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