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初中数学概念教学方法初探
作者：朱保珍来源：《中学生数理化教与学》2017年第05期
概念教学是初中数学教学中重要的构成概念的形成是学生知识体系与框架的重要依托，也是学生深入理解与掌握相应知识点的基础在概念教学中，教师要找到合适的方法，透过灵活的教学策略、高效的教学辅助工具以及有针对性的教学引导模式来化解概念学习中潜在的各种问题与障碍，让学生能够领会到概念的实质，实现对于概念的理解与掌握初中数学的概念不算太复杂，教师可以结合具体的知识点合理选择教学模式，提高概念教学的整体质量
一、让概念教学生活化
初中阶段的很多知识点实用性都很强，不少数学知识在生活中有着广泛的应用，并且可以用于解决生活中的各种问题教师可以让概念教学更为生活化，将一些特定概念放到具体的生活场景中加以剖析，让学生结合生活实例理解与感受这些内容，进而理解这些知识点教师还可以在概念的巩固环节设计生活化的教学环节比如，可以在某一个概念的学习结束后，让学生结合自己的生活经验列举一些可以体现概念的生活实例以这样的方式来考查学生对于所学概念的理解与掌握程度，能让学生巩固课堂上学到的知识，教师也可以结合学生的回答了解学生对知识掌握的真实情况，及时进行概念教学的查漏补缺比如，我们经常看到现实生活中的零度以上和零度以下的说法，可以用来考虑作为正负数的概念的引入；车轮的旋转可以给出几何中旋转的概念，教师可以借助这个实例作为旋转概念教学的指导；函数的概念可以通过半径和面积的关系来引入；对称的概念可以透过让学生观察蜻蜓的翅膀等引入；等等这些都是在数学概念教学中引入生活实例的典型范例这种模式经常用于概念的教学，能够帮助学生在头脑中构建对于探讨概念的认知以生活化的方法作为切入，对于初中阶段数学概念的教学能起到辅助作用教师要善于构建生活日常和理论知识的联结，以生活化的方法来化解理论知识学习中的枯燥，并让概念的教学以更加生动直观的形式呈现出来
二、让概念教学直观化
对于那些不太容易理解、相对抽象的概念的教学过程而言，教师要让概念的教学更加清晰直观，借助一些相应的教学辅助工具或者是灵活的引导方法化解学生认知上的障碍随着所学内容的不断深化，学生接触到的概念在理解难度上也在加深尤其是学到几何部分的内容时，很多概念对于初次理解的学生有一定的学习障碍在这部分内容的教学中，教师要熟悉学生的认知规律，了解学r