三、实践应用
1、组织学生完成p19“做一做”第1题。
学生先独立完成计算，将结果填在书上；在小组内说一说计算的过程。
自选题目在班级内汇报计算方法。
2、组织学生完成练习三第1、2题。
观察图意，根据图意独立列式计算；集体订正，说说计算过程。
3、思维训练：
①看图，你能提出什么问题，列式计算。
48元
36元
f②被盖住的数字是多少？
6
5
－3
－3
40
52
板书设计：
不退位减法
56－22＝3456
6－2＝450－20＝30
－22
30＋4＝34
34
课后小结：
8－7
1
计算方法：相同数位对齐；个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。
第五节：退位减法笔算教学内容：p18例2及练习三的第5、6题。教学目标：在计算活动中，理解并掌握两位数减两位数（退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（退位）的减法。引导学生通过摆一摆、算一算、说一说、等活动，让学生在解决实际问题的同时，经历笔算退位减法的计算过程。培养学生的计算能力、解决问题的能力和数学应用意识。在小组活动中，培养学生的合作意识、探索精神，养成良好的书写习惯。教学重难点：两位数减两位数，当个位不够减时如何退位的方法。教学过程：一、创设情景出示图表：（结合统计表的内容，提出数学问题。）城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔
票数56
2218
9
北京比多伦多多多少票？巴黎比北京少多多少票？多伦多和巴黎一共得了多少票？多伦多比巴黎多多少票？巴黎比伊斯坦布尔多几票？
56－22＝56－18＝22＋1822－18＝189
f……
根据问题列式，教师板书。
二、探究体验
（以“巴黎比伊斯坦布尔多几票”为例，回顾189的算法，再导入新课）
1、组织引导学生探究56－18的笔算方法。
引导学生说说自己想采用什么方法计算。（直接进行口算比较困难了怎么办？）
学生在练习本上自己用竖式计算，你发现什么？（6－8不够减）
小组讨论，共同找出解决6减8不够减的方法。
课件展示：静观，再讲
①先从5捆中拆开1捆，与6根和在一起就是16根，16根减8根得8根；然
后再从剩下的4捆中拿走1捆，剩下3捆，3捆与8根合起来是38根。
②先从5捆中拿走1捆，再从剩下的4捆中拆开1捆，与6捆合起来是16根，
减8根，最后剩下38根。
板书：16－8＝8（根），4－1＝3（捆），3捆＋8根＝38（根）
明确笔算减法的计算方法。
学生结合操作过程，想一想笔算56－18时，应怎样计算？再试算。
交流计算方法。先从个位减起，6减8不够减，从十位上退1，个位上算16减8等于8，
然r