计算。
①学生观察统计表，理解题意，计算。
②交流时要说清计算的方法。
三、实践应用：引导学生运用所学的知识解决实际问题。
组织学生完成练习二（9）。理解题意，根据题意列出算式，计算出结果。
引导学生完成练习二（10）。观察图画，据图列式，解答。
3、拓展。
聪聪有25块糖，第一天吃一块，第二天吃三块，第三天吃五块……可以吃几天？
（提示：往下应该是第四天吃7块，第五天吃9块。解答这题就是求几个单数相加的和是
25。因此最后的结果是5天。）
板书设计：
进位
进位加法
不进位
相同数位对齐；
从个位加起；
个位满十，向十位进1。
课后小结：
第四节：不退位减法笔算教学内容：p16～17例1及“做一做”，练习三1、2、3、4题。教学目标：通过统计投票数，初步理解并掌握两位数减两位数（不退位）的计算方法，会计算两位数减两位数（不退位）的减法。通过引导学生探究体验，使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。培养学生的合作、参与意识，使学生体验解决问题方法的多样性。在计算活动中，培养学生的观察能力、计算能力和解决问题的能力。激发学生的学习兴趣及爱国主义情感，并在合作、探究计算方法的过程中感受成功的喜悦。教学重难点：掌握不退位减法的方法，培养认真书写的习惯。教学过程：一、创设情景投影出示：北京2008！（2001713）
f看到北京2008，你会想到什么？城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔
票数56
2218
9
2、结合统计表的内容，提出数学问题。
北京比多伦多多多少票？
巴黎比北京少多多少票？
多伦多和巴黎一共得了多少票？
……
二、探究体验
1、引导学生探究笔算两位数减两位数（不退位）的计算方法。
要求“北京比多伦多多多少票”应该怎样列式？（56－22＝）
学生口头列式并计算，交流。（可以借助计数器完成）
明确：先从56里面减去2得54，再从54里面减去20得34。个位上的数和个位上的数
相减，十位上的数和十位上的数相减。
利用竖式计算。尝试列出减法竖式。
回忆用竖式计算加法时的过程。笔算减法可以怎样进行。
类推出笔算减法的方法，进行小组交流。
汇报：先算个位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。
指名学生板书并讲解。
56
先算个位上的6－2得4，再算十位上的5－2得3，最后得34。
－22
试一试总结出减法的计算方法。
34
2、引导学生概括总结：笔算两位数减法时应注意的问题。
明确：相同数位对齐；个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。
r