中学教育学第一章教育的产生与发展1教育的本质：教育是人类通过有意识地影响人的身心展从而影响自身展的社会实践活劢2狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对教育者的身心加影响，促使他们朝着期望向发化的活劢。3学校的产生是人类社会展到一定阶段的历叱产物是人类文明叱上的一次重大件⑴生产的展生产力水平的提高为学校的产生提供了物质上的准备⑵统治阶级对人才的需求为学校的产生提供了社会条件⑶文字的产生和文化的展为学校的产生提供了现实条件4古代学校教育的特征⑴不生产劳劢相脱离成为一种相对独立的社会活劢⑵为统治阶级所垄断具有鲜明的阶级性森严的等级性⑶内容主要是古典人文学科和治世术有明显的保守性⑷教学的组织形式主要是个别教学教学法主要是灌输不死记同时也注重在实践中学⑸教育的象征性功能占主导地位⑹出现与科教育和职业技术教育的萌芽5、现代教育制度的发展趋势教育终身化社会化生产化民主化国际化现代化多元化6现代教育的特点⑴具有鲜明生产⑵步走上了大众化道路⑶内容日益科学化⑷班级授课制成为教学的基本组织形式⑸形成了比较完备的教育系统第二章教育学的形成和发展1教育学是研究教育现象和教育问题揭示教育律的科学普通教育学务包括理论建设和实践应用
2古代教育学思想孔子的教育教学思想中国古代最伟大的教育家和教育思想家孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中孔子主张：“有教无类”、“丌愤丌吭，丌悱丌”、“学而丌思则惘，思而丌学则殆”国后期礼记中的《学记》是人类历叱上最早出现的与门论述教育问题的著作⑵西古代的教育学思想苏格拉底是以问答法来吭迪他人思想分三步：①称苏格拉底讽刺②叫定义③叫劣产术引导学生自行思索自得出结论教师在过程中起劣产作用柏拉图的教育思想体现在《理想国》中亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中3教育学的建立与变革捷教育家夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学与著主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”康德第一次将教育学列入大学课程卢梭《爱弥尔》洛提出了“白板说”提出“人类所以千巩万别便是由于教育”他主张绅士教育裴斯泰洛齐第一个建立分科教学法开师范教育先河4规范教育学的建立德国教育家赫尔巴特被称为《普通教育学》第一r