玉州区第一实验小学副校长：我校是有效教育挂牌实验学校，从2004年春季学期开始实施有效教育，经过6年实践，已取得一定的成效：
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
1形成了学校团队文化。通过组建有效的组织团队，实行“三区”联动的管理模式，把领导、教师、学生全都动员起来，共同参与学校管理。教师们在活动中体现出来的管理与参与、协作与信任、沟通与责任形成了很好的团队凝聚力，提升了学校团队文化的内涵。
2打造实践型、学习型团体，形成了校本教研文化。我校形成了八个学科团队与四个教学方式团队。教研方式由“一般常规”教研上升到以学科、教学方式为中心的“团队教研”，再到“网络教研”。教研内容由“集体备课～课题研究一‘跟进式’研究一专题研讨一教学示范与对比课4Z秀案例展示与交流一‘结对子’培优扶差”等活动的“行动研究”上升到“教师博客一团队博客一网络论坛一在线教研”等网络教研，形成了卓有成效的新型校本教研工作的理论研究和实践探索，提高了教师的教研素养，营造出一种学习型的校本教研文化。
在教育教学方面也发生了可喜的变化，表现在：一是教师教学方式发生变化。教师越来越重视合作和反思，重视教学科研，由单一的重教法的课堂教学向课型方式与教法并重的课堂教学方向发展，呈现出充满活力和智慧的课堂，课堂教学质量明显提高。二是改变了学生的学习方式和行为习惯。随着课堂模式和评价方式的转变，尤其是学习方式的训练与强化，内化和细化了学生的学习行为。学习方式已由被动学习转向主动学习、探究式学习，学生独特的富有个性的理解和表达得到赏识和鼓励。三是评价方式向多元化转变。对学生，实施过程性评价和阶段性评价，形成多元化的评价方式。对教师，采用自评、教师互评、学校评、学生评、家长评等评价方法，实施分项性评价。
我校的有效教育实践是成功的，原因在于“有效的组织、全员的参与”。然而，我们也发现一些困难，比如有效教育的目标性较强，但指导性不强，探索者需要摸着石头过河，而实践者由于自身素质水平的原因，越是坚持压力就越大，甚至造成停滞不前。
庞锡兰玉林市玉州区东环小学教导处副主任：我校的有效教育实践经历了酝酿、试行、推行三个阶段，现在正处于全面推广实施阶段。可以说，有效教育在我校这些年的实践是卓有成效的，我们的主要做法是：
1学习讨论，以转变思想奠定舆论基础。为了保证有效教育顺利实施，我校非常注重实施前期的酝酿，开展相关的学习讨论活动。比如r