，有效教育与之前接触的教育教学改革有什么不同有效教育前提下的课堂应是什么样的新型的学习方式应该是一种什么样的形态随着学习讨论的深入，教师们的思想和认识不断提高。
2分步实施，逐级推进。首先，推行新型备课方式。我们把改革备课的呈现方式作为一个改革重点，要求教师备课要做到“四备”：备教材、备教师用书、备教辅读物、备学生。经过学习培训和实践操练，大部分教师掌握了标准式、三位一体式、图文结构式的备课方式。其次，实践新型课型方式。我们主要实践了要素组合方式、平台互动方式、二元方式、哲学方式等四种课型方式，新课型的推广给我们的课堂带来了欣喜的“五转变”：权威的教授向师生平等的交往与对话转变，注重知识传授向注重学生全面发展转变，注重教师的“教”向注重学生的“学”的转变，统一的教学模式向个性化教学转变，注重结果向注重过程转变。如今我校形成了以要素
f龙源期刊网httpwwwqika
comc
组合方式课型为主，根据教学内容的需要，灵活使用平台互动式、哲学方式的新型课堂，充分发挥了各种新课型方式的长处，实现了优势互补，有效地激发了学生学习的积极性。再次，探讨新型评价方式。我校教师掌握了学科性评价、单要素评价、项目性评价等评价方式，并且能够根据自己的评价方式组成评课小组进行研课和评课，对教师树立正确的好课观和进行有效备课起到了良好的导向作用。
3找准突破，以学习方式变革带动其他方面的转变。2005年我校把新型学习方式的训练作为校本课程来开发，组织骨干教师编写了《每天进步一点点》的学习方式训练手册，综合各学科的共性提炼出“我学会了发言”“我学会了沟通’“我学会了合作学习”“我学会了表达呈现”等8个主题，指导老师对学生进行层级递进的训练，各年级根据学生的特点和学科需要确定不同的训练内容。
张梅玉林市玉州区南江中心小学教导处副主任：有效教育在我校实戥取得了一定的成效。体现在：
1教师方面。有效教育的课堂倡导的是动静转换，听、说、读、写、看多种要素轮换、组合着使用。很多教师在实际教学中有顾虑，如课堂出娄子怎么办浪费课堂教学时间而无法完成教学任务怎么办刚开始实施时，确实出现过乱哄哄的课堂场面，经过一段时间的学习方式训练，并把学习方式的训练融进学科教学中，尤其是训练好倾听、发言、表达呈现、小组活动等五个指标以后，有效地提高了课堂教学效率，老师的一个手势、一个眼神就能调控好学生的学习。现在，老师们学会了运用不同r