数少，但能量大，破坏性强，影响面广，容易给班级、学校、家庭和社会带来许多不良影响，然而后进生在一定的条件下是可以转化的，只要分析原因，了解特征，采取符合他们心理特点的教育方法，就不难实现后进生的转化工作，我的具体做法是：1、正确看待，客观了解。首先，要正确看待后进生，对他们和其他同学一视同仁，公平对待他们，让他们同样得到关爱、赞扬和帮助；爱护他们、信任他们，让他们树立自尊、自重、自爱。其次，要通过访问家庭、同学和朋友，与其个别谈心，留心观察等方式，调查摸底，了解后进生的兴趣、爱
f好、习惯和性格，然后需选择灵活有效的教育方法，和他们推心置腹的谈话，和他们明事理辩是非，或激发其学习兴趣或启发诱导，使他们感觉到老师的关爱，认识自己的不足，诚恳接受批评、指导。只有这样才能有效地开展转化工作，才能因材施教，达到我们教育的目的。这是转化后进生的第一步，也是基础、关键的一步。2、维护自尊，培养自信。《学习的革命》一书中有这样一句话：“如果一个孩子生活在鼓励中，他就学会了自信。如果一个孩子生活在认可中，他就学会了自爱。”因此，教师在教育过程中要注意自己的言行，注意维护他们的自尊，千万不能忽略，甚至伤害他们的自尊。后进生不仅有自尊，且对别人的尊重十分敏感，作为教师就是教育他们自尊、自重、自爱、自信，让他们一方面改正自己的不良行为，一方面自我反省，自我认识，战胜自我，扬长避短。同时，给他们创造多一些进步的机会，并及时适当鼓励，使他们产生自豪感，形成一种积极向上的心境，为他们的转化打下良好的础。3、优化环境，扬长避短。环境影响人，环境改造人。有道是：“近朱者赤，近墨者黑。”因此要优化学生发展的环境，给后进生创造一个团结友爱、积极向上的氛围，让他们受到上进的感染、带动，体会到集体的温暖，受到老师同学的影响，趋向进步，渴望转化。同时善于发现他们的长处，即“闪光点”。《学记》中说，“教育也，长善而救其失也。”其含义就是发扬学生的优点，克服其自身的缺点，使其自信。每个后进生都有自身不足，但又都有自己的优点，教师要善于发现，巧妙挖掘，使其发扬广大，并抓住这个时机，给予适时、适当的肯定和鼓励。使他
f们看到自己的进步，享受成功的喜悦，逐渐克服自卑，坚定信心。这样以积极环境、情感和态度刺激其心理思维，使其改正不足，逐步形成良好的心境、正常的情绪、积极地行为和奋发向上的精神状态，并激发r