由于考虑到童童情绪上的极不稳定，怕她回到学校后再受到刺激，和她母亲商量后，建议她先回家休息几天。
由于童童的这次事件与以往有很大的不同，班主任和她母亲都感觉到她心理上可能存在一些问题。班主任并将此事汇报了学校，同时也咨询了学校心理辅导老师崔燕妍，她建议班主任不要轻易的断定，应该让童童接受更为专业的诊断和心理治疗。我们如果盲目的给孩子带上心理问题的帽子，并用不正确和不科学的方法去引导孩子的话，往往事情会越来越糟。因此，在童童在家静养期间，我班主任不断的和她母亲进行沟通，她母亲也十分赞同班主任的观点，最终在我们多方的努力下，童童终于答应她母亲，去广州看心理医生。当我们再次见到童童时，她有了很大的不同，久违的笑容在她脸上灿烂的绽放着。她母亲告诉我们，医生诊断她为青春期抑郁症。这种症状如果发现及时会随着青春期的消失而慢慢好转，但如果没能得到及时的治疗和心理疏导，患者会随着年龄的增长加重抑郁症的病情。抑郁症，现已成
46
f为危害人类健康的“第二号杀手”，仅次于心血管疾病。在大多数人的印象中，抑郁症往往多发于成年时期，似乎与青少年无多大关系。可近几年来，根据全国医疗卫生组织调查，青少年罹患抑郁症的比例占抑郁症总数的20，并且这个数字还有不断攀升的趋势。
找到了所有问题的根源，就好对症下药了！班主任、童童及其母亲共同签订了一份协议书，童童保证不再有迟到、旷课以及任何违反校规校纪的行为，并保证积极配合心理医生的治疗，好好学习、好好做人、好好生活。
通过童童的这次事件，班主任趁热打铁在班上组织了一系列的有关亲情、感恩的主题班会，如：“幸福在哪里”，“感恩的心”，“爱的分享”等。通过这一系列的活动，唤起了全班同学对生命的感悟，对亲情的体验，认识到自己的生命并不仅仅属于自己，更属于深爱着自己的父母和亲人，从而感悟生命可贵。有效的促进了学生感悟生命，增强生命意识，珍爱生命，从而坚强地生活。
教育的契机稍纵即逝，只要把握好每一次的契机，就能达到事半功倍的效果。同时，也印证了那句话“事物总是存在着多面性，不要总是站在自己的角度看它。”
3．细心呵护，因势利导。虽然，帮童童找到了她的病因，但她和阿珊的关系还是令班主任十分的担心。因为这种不同寻常的“关系”随时又会将我们所有的努力化为泡影。我们要如何做才能帮到这两个孩子？班主任就此事咨询了崔老师，她告诉班主任，像童童和阿珊的这种情况，属于青春r