识和联系生产实际。
③、培养学生的观察能力、分析和解决问题的能力以及思维能力。
④、可以教会学生正确地掌握实验的基本方法和基本技能。
⑤、增强学生化学计算和绘制图表的能力。
13、中学化学实验的内容
①、化学基本操作练习的实验
②、阐明化学基本概念和基础理论的实验
③、物质的制备和性质的实验
④、测定物质的含量和物理常数的定量实验
⑤、联系工农业生产的实验
⑥、解决一些综合性的简单问题的设计实验
2、提高化学实验质量的途径
21、实验设备的小型化
目前许多的农村中学，由于教学资源缺乏，化学药品和仪器不足，学生的活动与探究实验难以分组进行。节约药品的使用是有效保证学生能够进行分组实验的一个重要举措，也是对学生进行思想品德教育的有效方法。实验微型化可缩短实验时间，让学生有充足的时间探索和思考，提高课堂教学的有效性。如：在氨分子的运动实验中，用大烧杯罩住分别装有酚酞试液的小烧杯A和浓氨水的小烧杯B，大烧杯外放装有酚酞试液的小烧杯C。在做实验时若用的氨水量太少，氨水挥发出的氨气不能很快使小烧杯A里的酚酞试液变红，实验耗时多；若氨水量太多会导致氨水挥发到外面来，刺激性气味很强，污染很大，而且造成浪费。因此，从安全和节约的角度对实验所用仪器与药品的用量进行改进是非常必要的。改进方法：用小烧杯代替大烧杯、用矿泉水瓶盖代替小烧杯，分别在矿泉水瓶盖滴入酚酞试液和浓氨水，把实验微型化，效果更好。但由于微型实验的可视性较差，对于演示实验，教师应充分注意学生观察的效果，尽可能使每一个学生明显观察到实验现象。
22、提高气体实验中的气密性
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质量守恒定律的验证，需要对反应物和生成物的质量进行称量。有固体和液体物质参加或生成的反应，各物质一般都不离开反应体系，反应前后各物质的总质量，可以用托盘天平称量出来。但对于有气体参加或生成的反应，由于参加反应的气体难以称量，生成的气体不易收集，用这类反应验证质量守恒定律，不易让学生接受。有气体参加或生成的有关质量分析的实验，将实验放在封闭的体系中实验是非常必要的。如：教材中盐酸与碳酸钠粉末反应前后质量的测定实验，我们可以做这样的对比实验：先将碳酸钠粉末和稀盐酸放在一个开放体系中进行实验（如课本中的实验51），实验结果是天平的两端不平衡；接着将碳酸钠粉末放入15升的可乐或雪碧饮料瓶中，用试管装稀盐酸后放入瓶中（为了不让产生的二氧化碳气体把可乐或雪碧r