育者的调查发现，大部分幼儿舞蹈教师都是毕业于舞蹈专业，其专业技能较强，但对幼儿成长中的生理和心理并不能做出更多的分析与了解，以至于在幼儿舞蹈启蒙教育中忽略了幼儿生理和心理上的发展，只是利用自己的教学方式将舞蹈动作强塞给孩子，这种没有科学依据的培训方法不利于幼儿的成长，在一定程度上会影响幼儿的想象性和发挥性，从而会在幼儿的心理上产生深深的烙印。这就违背了幼儿舞蹈启蒙教育的本质与目的，需要教育者更新自己的教育理念，以一种新的教育姿态去对待对幼儿舞蹈启蒙教育。以下是根据幼儿舞蹈培育中的一些具体内容进行的分析研究。（1）身体的感知。对于幼儿舞蹈学习来说，可以根据幼儿自身肢体的协调性来调节身体，因为在对幼儿进行舞蹈培训时，不可避免的会提到身体中的某些部位，所以在对幼儿舞蹈进行启蒙教育时要重视对幼儿自身身体认知的教育，只有让幼儿充分认识了自身的身体部位，才能够进行对幼儿舞蹈的培训。这样幼儿才能根据老师的引导来完成舞蹈动作，以此为基础将音乐与舞蹈相结合来提高幼儿身体的协调性。
f因为舞蹈动作表现出来的艺术美是依靠于优雅的姿势体现出来的，例如，幼儿在做舞蹈动作时身体的直立挺拔、手臂的延伸、脚体的站立、腿部的直立都是舞蹈艺术美的体现，也是影响幼儿舞蹈动作姿态规范化的重要因素。所以，老师要培育幼儿对自己身体的感知能力，在日常的舞蹈培训中要让幼儿对舞蹈动作有一个正确的认识，这样才有助于幼儿正确感知自己的舞蹈动作，从而提高幼儿对舞蹈肢体动作的感知能力。（2身体的表达。幼儿在成长期间通常存在自身发展的特点，在平时的舞蹈训练中，不同的学生会提出不同的问题，而且都对身边的事物充满了好奇，根据自己脑子中的想象提出一些问题，还具有模仿能力强的特点，这一特点充分体现了幼儿的可塑性。所以，这就要求幼儿舞蹈老师在进行培训时，投入大量的时间去观察幼儿的特点，以此来掌握每个幼儿的成长特性，从而提高对幼儿舞蹈启蒙教育的质量。同时还要重视自己的言行举止，不能得过且过，因为幼儿的模仿能力极强，若是舞蹈老师做出一些不规范的肢体动作很可能会影响幼儿舞蹈肢体动作的表达，并且还会影响幼儿分辨美丑、好坏的能力，因此，在对幼儿进行舞蹈训练时要重视身体的表达，从而促进幼儿舞蹈的艺术美。（3身体的创造。幼儿在三岁到六岁期间是好奇心最强的时候，拥有丰富的想象力和创造力。可以将自己头脑中想要表达的情感通过肢体动作表现出来r