配模式成为高校办学活动和教学管理最具作用的“有形之手”，在这只“有形之手”的指挥下，很多高校有条件要上。没有条件也要上，忽视了高校自身的优势，在专业设置、办学行为、发展目标上出现趋同的现象。2．教学管理体制僵化，灵活性、人性化不足。教育的对象是人．教育和教学的过程就
f应以人为中心，从人的客观实际出发．理解人、尊重人。在这方面．我国高校教学管理体制的缺陷主要表现在：第一，没有考虑到我国高等教育大众化迅速发展的事实，在培养同标上仍然没有摆脱精英教育的思想．造成课程体系、教学内容的设计没有很好地考虑社会的需要、学生的需要和实际水平。第二，教学管理人性化不足。管理制度过于刚性僵化。一方面学生在怎么学、学什么等学习方面几乎没有选择的主动权；对教师的教学管理也过于强调计划性、规范性，对教学计划、教学大纲、课程安排、考核要求等管理统一性、计划性有余，造成教学的主体性缺失。第三，管理与被管理者、教师与学生双方关系僵化。管理是组织、协调和控制的过程．在高校教学管理中。往往存在一些误区，在管理与被管理者的关系上．管理者处于绝对的主导地位．教师和学生的主动性发挥不够；在教师与学生的关系上，教师的主导地位和学生的被动地位仍然基本没有改变，灌输式、注入式模式也没有从根本上改变，师生关系沉闷压抑，限制了学生主动性、独立性人格的发展。第四。在现行的教学管理和评价导向下，教师的教学创新和学生的学习创新激励缺乏。课程设置重理论轻实际动手能力；以知识传授和技能训练为主，而促进学生社会化发展，能够提高学生与人交往能力、沟通能力等非技能、非知识性的课程开设不足；教学过程以教师和课本为主导，对教师和学生的评价过于规范、单一，制约了教师和学生教与学的创新积极性。教学管理体制中的种种缺陷，影响了高校人才培养质量。三、实现高校教学管理创新的建议1．教学管理理念的创新是高校教学管理的前提一是要真正树立以人为本的教学管理理念。教育以人为本是高校最根本的教学管理理念。教育以人为本一经提出，就因其以人为尊、以人为重的深厚人文主义价值取向而迅速在教育界广受认同和接受。然而，作为一种教育的总体价值取向，在价值观层面，教育以人为本的内涵是什么实践层面．在教育体制、教学管理中又如何体现以人为本的教育理念。仍是一道正在求解的难题。笔者以为以人为本的教育．首先就是要尊重学生。尊重学生的个性差异、学生生活方式、行为习r