《中等职业教育研究》
第八章国外职业教育发展与改革
教学目标：德国双元制职业教育模式，澳大利亚职业教育模式，德国、澳大利亚、俄罗斯、英国职业教育改革对我国职业教育的启示教学重点：外国职业教育改革对我国职业教育的启示教学难点：德国双元制职业教育模式，澳大利亚职业教育模式教学方法：讲授法教学时数：10教学过程：
一、双元制教育模式简介1、什么是双元制职业教育模式？么是双元制职业教育模式？所谓“双元制”职业教育模式就是企业和学校共同培养符合社会行为规范和企业生产需要的技术工人的职业教育模式。双元制已经有200多年的历史，随着社会和经济的发展而不断发展和完善。德国人自称职业教育是“德国经济发展的柱石”“民族存在的基础”，。他们的经济在国际上占有重要地位，产品在国际市场上具有很强的竞争能力。之所以如此，是因为德国政府对职业教育以立法做保证，使大批技术工人的培养和训练得到落实。主要的法律有《职业教育法》《青年劳动保护法》和《培训岗位促进法》，。2、双元制职业教育的主体和任务双元制职业教育的主体是企业和学校，企业是整个体系中的重要角色，它负责学员的招收，按计划提供培训场所和培训设施，支付学员津贴，组织学员参加所属行会举行的中间考试和毕业考试。学校主要是按国家要求完成必要的文化知识，专业知识的教学和基本技能的培训。培训的计划和大纲必须由企业和学校在行会的指导下共同制定。双元制职业教育体系中，行会起到了非常重要的作用。它在职业教育方面的主要任务是：1检查培训场所和培训人是否具备招收学员的条件。2照管和监督企业的职业培训。
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3举行中间考试和毕业考试并颁发专业技术证书。4提供咨询服务。5其他任务：如举行师傅考试，介绍本行业培训等。行会不仅保证了职业教育的健康发展，而且保证了企业培训的质量。3、双元制职业教育模式的基本特点（1）教学体系特点1）理论教学与技能培训交替进行。一般情况下上一周理论课，再上两周技能培训，交替进行，也有每周在学校上115天课，再到企业进行354天技能培训的。2）理论教学为技能培训服务。理论教师在授课时必须要全面了解培训计划，保证授课内容与技能培训所须知识相配。3）突出技能培训。在教学过程中，无论从时间安排还是实习场所、设备等各方面，技能培训都摆在了非常突出的位置。（2）培养目标特点1）符合企业需要的技术工人，双元制模式把培养目标定位为r