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“三教改革”与高职教师信息化教学能力提升策略
作者：文雨丝来源：《教育教学论坛》2020年第33期
摘要随着信息技术在高校教学中所扮演的角色越来越重要，教师的信息技术应用能力成为衡量教师教学能力的关键指标，对于高等职业院校人才培养质量的提升具有重要影响。该文针对“双高”计划建设、“三教改革”背景下高职院校教师信息化教学能力提升的必要性、现状进行研究，拟提出高职院校教师信息化教学能力的提升策略。
关键词三教改革信息化教学能力教师发展提升策略
基金项目20182020年度四川省教育厅高等教育人才培养质量和教学改革重点项目“高职教师教学能力分类分层培养研究与实践”（2019JG01）
作者简介文雨丝（1987），女，四川成都人，硕士，就职于四川交通职业技术学院教务处，主要从事教育经济与管理研究。
中图分类号G434文献标识码A文章编号16749324（2020）33038402收稿日期20200324
近日，教育部印发《全国职业院校教师教学创新团队建设方案》，方案提出“打造一批高水平职业院校教师教学创新团队，示范引领高素质‘双师型’教师队伍建设”1。
一、信息化教学能力提升的必要性
1落实“职教20条”的根本要求。随着信息技术在高校教学中所扮演的角色越来越重要，国家对教师的信息技术培养也越来越重视。教育部高教司强调：“教育技术是提高教学质量，推进素质教育的重要手段，是推动高等教育现代化的重要方面。”2随着“双高”计划建设，职业教育已进入新的发展时期，教师、教材、教法之“三教”改革是落实“职教20条”的根本要求，也是推进职教高质量发展的重要抓手，是实现职业教育高质量发展的关键环节，是新时代推进中国特色高水平高等职业学校和专业建设计划（简称“双高计划”）实施的必经之路。
2职业院校教学质量提升的关键要素。职业院校教师的信息化教学能力是影响教学质量最重要的基础性要素之一，它是教师在课堂各个环节通过教育信息化手段落实教学内容、实现教学目标的关键。职业院校教师信息化教学能力的研究与发展，对于职业院校教师教学能力提升、职业教育信息化发展乃至职业教育改革与发展，具有至关重要的现实意义。
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3高职教育技术的未来发展方向。近年来，社会对技术技能型人才有着极大需求，信息化教育技术和手段的进步为提高人才培养质量提供了重要保障。教师教学过程将专业知识和信息化手段完美结合，进而提升教学效果，高效完成教r