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想象的必要条件。对学生的幻想,不应该讽刺讥笑,应该珍视、鼓励、引导,帮助他们把幻想转变成立项,把幻想通创造想象结合起来。
(4)思维的类型、思维品质及其培养【识记】、【理解】思维的类型、思维品质及其培养识记】、【理解】】、【理解
思维的类型:思维的类型:根据发展水平不同可将思维分为:直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维直觉动作思维、直觉动作思维具体形象思维、抽象逻辑思维;根据思维的逻辑性可分为:分析思维和直觉思维分析思维和直觉思维;分析思维和直觉思维根据思维的指向性可分为:集中求同思维和分散求异思维;集中求同思维和分散求异思维;集中求同思维和分散求异思维根据思维的创造程度可分为:再造性思维和创造性思维。再造性思维和创造性思维。再造性思维和创造性思维思维品质及其培养:思维品质及其培养:个体思维品质存在明显的个别差异。一般来说,良好的思维品质具有以下特点:广阔性和深刻性、独立性和批判性、逻辑性和严谨性、灵活性和敏捷性、创造性等。教师在教育教学过程中培养学生良好的思维品质可以从以下几个方面着手:1、加强科学思维方法论的训练;2、运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性;3、加强言语交流训练;4、发挥定势的积极作用;5、培养学生解决实际问题的思维品质。
(5)问题解决的过程及其影响因素、创造性及其培养【理解】问题解决的过程及其影响因素、创造性及其培养【理解】
问题解决的一般过程:问题解决的一般过程:1、发现问题问题解决的首要环节2、理解问题形成问题的表征;在头脑中形成问题空间。3、提出假设提出解决问题的可能途径与方案,选择恰当的解决问题的操作步骤。(算法式、启发式)4、检验假设确定假设是否合乎实际、是否符合科学原理(直接检验、间接检验)影响问题解决的主要因素问题解决的主要因素:影响问题解决的主要因素:1、人的知觉特点。人的知觉的整体性有时会使人偏离问题解决的方向,使思维陷入困境。2、定势与功能固着。定势(即心向)是指心理活动的一种准备状态。在定势这种心理准备状态下的影响下,人会对刺激情景以某种方式进行反应,定势对于解决问题有积极作用,也有消极作用。功能固着是指个体在解决问题时只看到某事物的通常功能,而看不到它的其他方面的功能。在解决问题过程中,能否改变事物固有的功能以适应新的需要,是解决问题的关键。可是这个关键却常因受事物固有的功能观r
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