2011年福建教师招考心理学模块
一、认知发展与教育
（一）感知觉及其规律的应用、学生观察力的发展与培养感知觉及其规律的应用、
1、感知觉及其规律的应用定义：（1）定义：感觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的个别的反应。知觉是人脑对直接作用于感觉器官的事务的整体的反应。区别：存在着一定的区别（2）区别：感觉和知觉作为两种不同层次的心理过程存在着一定的区别存在着一定的区别：①感觉是介于心理和生理之间的活动，是以生理作用为基础的简单的心理过程，而知觉则是纯粹的心理活动，是加入了个体主观因素的复杂的心理过程。②感觉是个体共有的普遍现象，而知觉则具有很大的个别差异，如相同的刺激可以引起相同的感觉，但却会引起不同的知觉。③分析器是产生感觉、知觉的生理基础，感觉是单一分析器活动的结果，反映的是客观事物的个别属性，而知觉则是多种分析器协同活动的结果，反映客观事物的许多属性。④经验在感觉与知觉活动中所起的作用不同，人的感觉有无经验均能产生，经验可使感受性更加敏锐，但知觉的产生离不开经验，它更多依赖于个体的知识经验和个性特点。联系：联系主要表现为以下三个方面：（3）联系：感觉和知觉的联系联系①两者都是人脑对直接作用于感官的刺激物的反映，同属于感性认识阶段。②感觉与知觉之间是连续的，知觉的产生必须以各种形式的感觉存在为前提。感觉是知觉的有机组成部分，是知觉的基础，知觉则是感觉的深入和发展。③感觉和知觉是同时进行的，在现实生活中人很少有孤立的感觉存在，通常两者是融为一体的，合称为感知觉。在心理学中只是为了研究的需要，才把感觉从知觉中区分出来加以讨论。应用：（4）应用：（一）感知规律在教学中的应用应用运用感知规律进行直观教学应用学生掌握知识包括四个环节：感知、理解、巩固、应用。为了提高学生感知教材的效果，就需要运用直观教学手段。常用的直观教学形式主要有：常用的直观教学形式1、实物直观：通过观察实物和标本，演示性实验，教学性参观等方式，为知识的领会理解提供感性材料。2、教具直观（模象直观）通过模型、仪器、图片、图表、幻灯等手段。摸拟实物的形象而提供感性材料。3、言语直观：通过语言的生动具体描述、鲜明形象的比喻，合乎情理的夸张等形式，提供感性认识加深理解。三者配合使用，把语言和形象合理结合起来，才能收到完好的效果。（二）遵循感知规律，提高直观教学结果。1、根据感知对刺激度依有性的规r