、根据感知对刺激度依有性的规律，作用于感觉的刺激必须达到一定强度才能被人们清楚地感知到。2、根据知觉中对象和背景的对比规律，在绘图、制作教具或准备实验时，应力求使对象与背景的差别显著。在教学中，凡要学生重点感知的对象都必须突出强调，使它们从其内容中突出出来。3、根据相对静止背景上运动对象易被知觉的规律，教师应设法使教具变静为动。如活动卡片，活动模型及电影、电视、录像、幻灯片视听工具。4、根据知觉的整体性，凡是在空间上接近，时间上连续的事物，易于构成一个整体而被我们清晰地感知。5、感知是多种分析器协同活动的结果，要求在直观教学中，动员学生，多种分析器参加活动。
f（三）用感知规律培养学生的视察力。既能巩固观察所获得的知识，又可提高学生分析问题的解决问题的能力。学生观察力的发展与培养力的发展与培养：学生观察力的发展与培养：（一）要使儿童明确观察的目的、任务1教师给学生提出具体明确的观察目的和任务2教师培养学生主动地提出观察的目的、任务的能力（二）要使儿童具有知识准备（三）指导小学生观察的方法，培养观察的技能1观察要有步骤、有计划地进行2运用多种感官，勤于思考3让学生学会比较的方法，全面细致地观察4观察时要运用言语（四）要重视对观察结果的处理（五）观察要持之以恒，养成习惯另外，持之以恒的观察，还能够培养学生的观察兴趣和观察习惯，对学生观察力的提高也会有很大帮助。这一点比观察本身的收获更为重要。
（2）记忆的种类、学生记忆发展的特点、提高记忆能力的方法【识记】、记忆的种类、学生记忆发展的特点、提高记忆能力的方法【识记】、【理解】、【识记】理解】、【识记】】、【识记
记忆的种类：记忆的种类：1、根据记忆的内容和经验的对象分类：形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆；形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆、动作记忆形象记忆2、根据信息保持时间的长短分类：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆；瞬时记忆、瞬时记忆短时记忆、长时记忆；3、根据信息加工与存储的内容不同分类：陈述性记忆、程序性记忆；陈述性记忆、陈述性记忆程序性记忆；4、根据记忆时意识参与的程度分类：外显记忆、内隐记忆。外显记忆、外显记忆内隐记忆。学生记忆发展的特点：学生记忆发展的特点：以小学生为例一般而言凡是引起小学生强烈情绪体验易于理解的事物记忆较快而且记忆保持时间也较长一般来说低年级小学生主要采取机械识记机械识记的方r