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如何有效积累数学基本活动经验
作者：苏秋英来源：《学子上半月》2016年第03期
《新课程标准2011版》将数学教学的总目标从原来“双基”基本知识与基本技能的基础上，又增加了两个：基本数学思想与基本活动经验。其中，数学基本活动经验的积累是提高学生数学素养的重要标志。数学活动经验是指学习者在参与数学活动的过程中，所形成的感性知识、情绪体验、模式性、方法性的思维经验。那么，如何在实际教学中帮助小学生有效地积累数学基本活动经验呢？
一、联系生活实际，积累小学生的直接经验
数学源于生活，生活中处处有数学，每个小学生都是一个活生生的个体，都具有一定的生活经验。在数学教学过程中，教师要充分利用小学生的生活经验，创设与生活实际紧密结合的数学问题，让学生从自己所熟悉的，看得见、摸得着的周围事物出发去感知，发现数学知识，获得感官体验，从而积累直接经验。
例如，在教学计算题135（358）这道题如何简便计算时，我发现有许多同学直接把小括号去掉，把它算成135358。我针对这个问题设计了一个生活情境游戏：一支钢笔35元，一个文具盒8元，一把尺子2元，请两名同学进行购物游戏，一名同学当售货员，另一名同学带了135元，来买一支钢笔和一个文具盒，他可以怎样付钱？能找回多少钱？对于这种生活中常见的购物活动，每个同学都有自己的经验，他们纷纷举起小手争着回答。生1：“我用358115元，再用1351152元。”生2：“我用1353510元，1082元”“能说说你们是怎么想的吗？”生1：“我先算一支钢笔和一个文具盒一共多少元，再用身上的钱减支这两件物品的总价钱，就是等于剩下的钱了。”生2：“我是用135元先减去一支钢笔的价钱，再减去一个文具盒的价钱，最后也是求出剩下的钱”“你们能把它们分别列成综合算式吗？”学生纷纷列出了135（358）与135358这两个算式。“这两个算式有什么关系？”生：“相等。”“观察比较一下，哪种算法会简便些？”生：“135358这个算式更简便。”“如果现在我们改成买一把尺子和一个文具盒呢？你又打算怎样付钱？”生：“可以用13528，也可以135（28）。”“你们觉得哪种算法简便？”生：“135（28）比较简便。”学生在开心的购物活动中，愉快地理解了两种不同付钱方案的道理，使枯燥无味的计算题变得生动有趣，有效地积累了直接经验。
二、加强动手实践活动，积累小学生的间接活动经验
教师要给学生提供充分的条件，创设开放r