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刍议如何培养小学生有感情的朗读课文
作者：赵清秀来源：《读与写中旬刊》2017年第04期
中图分类号：G6232文献标识码：B文章编号：16721578（2017）04004601
朗读是学习语文的基本功，是培养语文能力的基础。朗读课文是小学阶段培养学生听、说、读、写能力的一条重要途径，提高朗读能力，更是语文教学的关键，那么，如何培养学生有感情地朗读课文的能力呢？本人就二十多年的语文教学经验，谈谈自己的一些体会。
1在读得正确、流利上下功夫
朗读课文首先要正确、流利，这是有感情朗读课文的基础。特别是低年级的孩子，他们由于年龄小，朗读课文时常漏字、错字、回读，这就需要教师的及时纠正。我在教学中注重让学生在课前搞好朗读预习。在课堂上我又通过让学生听录音，听范读等，给学生一个初步的整体的印象。再让学生结合读课文自由学习生字，为学生正确地朗读课文打好基础。然后给学生充足的时间和机会，让学生自由读，小组读，比赛读等，使学生把课文读通，读正确，读流利。为学生有感情地朗读课文打下轧实的基础。
2创设情境，培养学生的朗读兴趣
在感情朗读课文时，创设一定的情境，在班级里宣染适当的气氛是非常必要的。
21让学生认识到朗读的重要性。我经常常向学生讲一些名人的故事以激发学生的学习热情，如战国时期的苏秦就是典型的代表，他出色的演讲口才，是具有良好的朗读能力做基础的。
22阅读教学中，尤其是低中年级的阅读教学，教师的范读至关重要。它会把学生们带入情境，受到启发和感染，更好地体会文章表达的思想感情。我曾听到一位朗读能力很强的教师执教《最后一分钟》一课，给我印象最深的是这位教师的范读，她读课文时，声音时而低沉，时而高昂……当场所有的学生和听课教师都鸦雀无声，伴随着她的朗读，每个人都仿佛回到香港回归祖国的那一刻，仿佛看到祖国受到的百年耻辱，当学生读课文时，他们也能声情并茂地朗读课文。可见，教师的范读不容忽视。
23采取激励机制，抓住学生在朗读时所表现出来的成功之处进行表扬，使其得到成功的喜悦。如班级中朗读较好的同学我会推荐他到校园广播站播音员。成功的喜悦是一种无形的力量，它能使学生产生好好学习的强烈愿望。
3品读重点字词，读出真情实感
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〖JP2〗良好的课堂气氛仅仅是激发学生朗读愿望的外在条件，只有学生