《提高农村初中信息技术课堂教学实效性的研究》
开题报告
学校：乌鲁木齐县第一中学科室：信息技术教研组学科：信息技术课题负责人：张娟时间：2012年10月
f《提高农村初中信息技术课堂教学实效性的研究》开题报告
一、课题提出的背景及意义：21世纪，是科学技术掀起经济发展浪潮的时代，是信息技术掀起科技发展浪潮的时代。更是一个信息共享、平等竞争和不断变化的时代。因而信息技术引发的知识经济也已初见端倪，随着一次次信息化浪潮，大家逐渐发现当今社会的财富已不仅仅是物资产品和自然资源，还包括应用和掌握信息技术进行再造社会价值的能力。人们不仅需要掌握多种知识技能，更需要养成主动探究知识技能的习惯，具备与信息时代相适应的支配资源的能力、跨领域合作的能力、高情商合作能力、高效能沟通能力、创新实践能力，这正是对以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育的呼唤。信息技术课堂教学的实效性就是要更有效地完成初中阶段信息技术教学的教学目标。初中信息技术课程的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化。信息技术教学实效性主要靠课堂教学来实现，如何在有限的教学时间内，最大限度的发挥信息技术教学课堂实效，这是提高课程改革质量的关键，也是农村初中信息技术教育课程改革过程中共同面对的困境。就农村初中信息技术教育，由于大环境的要求和自身在各方面发展上的滞后，使得在教学上的影响更为巨大，目前农村中学计算机教学中还存在着一些问题：（一）学校因素。首先体现在信息技术硬件设备不足，农村中学大班额达不到课堂生均1机；其次是实际教学不能与课程计划同步，如果要达到人人上机操作练习过关，每周两课时难以完成；再次是师
f资力量不足不专，多为兼职教师，最后是网络介入与教材尚不能完全配套，农村中小学网络覆盖率还没有达到100，还有是资金严重不足，基础设施比较薄弱，师资队伍素质有待提高、地位低、任务重、缺乏激励机制，教育观念相对滞后，教学难度大、教学方法不合理，适合青少年、儿童的网络信息资源少。（二）家庭因素。虽然现在农村生活水平提高了，但是电脑并没像电视机一样普及而升级到“家用电器”，很多家庭还没有电r