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生命教育在中学语文阅读教学中的渗透
作者：姚振平来源：《知识窗教师版》2017年第09期
生命是人的载体，也是人的根本，而教育是针对人的教育，通过教育，人可以实现自我价值。语文教育属于人文教育，生命教育与语文教育的融合，可以将语文教育中的人文性与实践性相统一。在语文阅读教学过程中，教师可以积极运用生命教育理念，提高语文阅读教学的深度和广度。一、传统语文教学的弊端1中学语文阅读教学的功利性长期以来，中学语文阅读教学的目的定位不准确，很多学生为了考试而学习，教师也只是将各种知识符号传授给学生，学生在考试的时候只是将这些知识符号、标签照搬出来，他们根本没有掌握语文学科的内涵。在这种模式下，考试成为考查学生记忆力的方式，根本没有考查学生的语文学习能力，从根本上失去了对生命个体的关怀。2扼杀了学生语文学习的积极性在传统课堂教学实践中，语文教师注重阅读教学的进度，教师处于课堂主导地位，忽视了学生的个体差异、心理特点，以及学生的语文认知能力和知识经验基础，导致传统的语文阅读教学变得机械、呆板。在这种教育模式的长期影响下，学生成为学习的机器，只能机械化地记忆知识，并没有真正成为知识的传递者。3封闭的阅读教学限制了学生生命的发展中学生的思维是发散的，他们具有丰富的想象力。在教学过程中，教师应该充分发挥学生的想象力，而不能扼杀学生的想象力。然而，在当前语文教学过程中，学生在比较封闭的环境中学习，教师和学生家长受到传统观念的影响，关注学生的成绩多于关注学生的发展，在某种程序上限制了学生生命的发展。二、生命教育在语文阅读教学中的运用注重生命个体的不同特征，关注学生的生命发展，是未来教育发展的趋势。针对当前教育过程存在的问题，教师必须对学生加强生命教育，突破传统教育的“围城”，真正实现教育的目的和意义。1在语文阅读教学中彰显对生命的重视
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学生是独立的个体，他们有自己的想法和思维，教师要将学生看作具有完整内涵的“人”，意识到教育的本质在于“育人”。因此，语文阅读教学的目的是提高学生的理解能力、朗读能力、交际能力。此外，在阅读过程中，学生不仅要读完一篇课文，还要理解课文的意思，学会分析问题，从课文中引申出其他含义。学生思考的过程，其实是他们不断进步的过程，教师要积极引导学生思考，激发学生的想象力，从而不断提高学生的综合能力，使得学r