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乡村的冬天、夏日的傍晚你都会见到一些怎样的景象,要注意的是形式上对课文的仿照,以及内容上要对学生的思路进行拓宽。
(1)文中说:“乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有
f一道独特、迷人的风景。”可惜,作者没有写冬天,那么,你能想象
乡下人家的冬天是一道怎样的风景吗?请你把它写下来。
④续写课文。如六年级语文下册第11课《凡卡》是这样设计的:
训练目标:展开合理的想象进行续写练习,
训练要求:
课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的地方结束了,但梦总是要醒
的,想象一下,凡卡睡醒以后会发生什么事情,再写下来。
当然,不是说每一篇课文都可以拓展,我们要寻找贴近离我们
学生生活的,合理选择我们学生力所能及的东西进行训练。
2)巩固写作方法
学生习作基础差,依附课文的仿写、改写等能逐步引领学生走
进作文之门,我们通过以下四种训练,来真正提高学生的习作水平。
①仿写训练。例如:《荷花》一课有这样的语句:“小鱼游过来,
告诉我昨天做的好梦;蜻蜒飞过来,告诉我清晨飞行的快乐……”教
师是这样设计的:请学生仿照句式练习:(谁怎样)过来,告诉我(什
么);“()过来,告诉我()……”我们设计这样的练习题可
以拓展学生思路,激发学生想像,同时可引导学生说话写话,迁移运
用。再如:写特写镜头。读了《丰碑》中对军需处长的描写。教师是
这样设计的:请学生想像自己就是那位对着军需处长的将军,当他转
身时,看到他身后的云中、山中的战士们会是怎样的神态,怎样的步
履……学生的理解深度不同,描写就不同;语言积累不同,表达效果
也不同。并在练习中相互交流,共同提高。
②强化重点。如四年级语文下册第2课《桂林山水》是这样设
计训练内容的:
训练目标:
仿段式训练。要求学生细致观察,抓住特点具体地描写,突出某
一景物的多方面特点。
训练要求:
先按课文内容填空,然后仿写句子。
写前指导:
你可以观察校园周围的小山、河水、道路等,在春天到来时发生
的变化,再用排比句式写下来。
例1:
漓江的水真静啊,静得

漓江的水真清啊,清得

漓江的水真绿啊,绿得

校园花坛里的花真多啊,多r
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