校本课程开发案例
小学语文小习作校本课程开发与实践
辽宁省宽甸县石湖沟乡中心小学付绍仁2015年10月
f小学语文小习作校本课程开发与实践
宽甸县石湖沟乡中心小学付绍仁
一、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的背景长期以来，我乡学生的习作教学的效果不佳，尤其是相对于教材
规定的八篇大作文之外的小习作，还未受到应有的关注。许多教师对如何上好小习作课深感困惑，他们对当前学生小习作的定位把握不准，要求偏高，脱离学生的实际。不知道小习作到底写些什么依据什么确定小习作内容。导致小习作教学没有目的，学生练得层次也不一样，也没有真正达到提高学生习作能力的作用，学生的习作水平也提高的缓慢。学生“奉命作文”、“应试作文”的现象仍然没有改变，还是出现千篇一律，千人一腔；不真实，说假话；不具体，说空话；缺真情，说套话的现象。为了满足基层老师教学的要求，提高儿童个性发展的需求，让儿童增加体验、尝试创新、自主参与习作过程，实现“习作是为了表达的需要”这一根本宗旨，我们提出了小学语文小习作校本课程开发这一研究课题。通过小习作校本课程开发，我们努力探索小学语文小习作教学的方式、方法，规范习作练笔的内容极其管理模式，通过校本作文适度开发，使其具有实际的使用价值，逐步构建一套与教材紧密结合，适合农村小学拓展性小练笔训练的体系，形成一套比较完整的教材，使练笔真正为习作服务，让学生在习作指导中激活亲身体验；让学生在多种激励中满足成功的体验；让学生经历开放过程，全身心地投入体验轻松愉悦的完成习作，真正使学生的习作水平有所提高。二、《小学语文小习作校本课程开发与实践研究》的过程与措施：（一）研究阶段：
小学语文小习作校本课程开发用时两年完成，具体分为三个阶段：1、准备阶段（2010年11月2011年1月）准备阶段的主要工作是对小习作校本课程进行整体设计，为课程开发做好充分的准备。①建校本课程开发小组。组长：付绍仁成员：姜辉、黄祖军、李丽霞、张春红、曹君洲、丛晶
陈迎春、孙美华、陆咏春、马晓玲。②查阅文献资料，从理论寻找课程开发的理论r