法
教学方法
仪器：广口瓶、长颈漏斗、导管、集气瓶（两个）、装有高低蜡烛的烧杯、烧杯、仪器、药品镊子、酒精灯等。药品：大理石、稀盐酸、稀醋酸等教师活动学生活动设计意图
创设情境：猜测：二氧化碳注意从学生已有的知识出发，使教猜迷语：空气中一种气体。它是学更有针对性，重点更为突出。植物粮食，它是灭为先锋，它是粉刷匠，它是全球变暖的罪魁祸培养学生的问题意识，不要“人云首。讨论交流：亦云”，要敢于创新。组织学生列举日常生活或学习中（生活中的事例）呼出的气体培养学生观察、思考和分析的能与CO2有关的事例，推测CO2的性中有二氧化碳；汽水（碳酸型力。质。饮料）中含有二氧化碳；二氧化碳可以使燃着的木条火焰熄灭；二氧化碳使人窒息死亡使学生回忆所学过的知识，温故而二氧化碳使澄清的石灰水变知新。浑浊等。（展示）一瓶二氧化碳气体，并学生回答：二氧化碳是无色无请学生观察和闻气味。并简介闻味的气体。气体的方法。探究活动：①向有两支高矮不同蜡烛的烧杯学生观察并思考使学生感到迷惑或兴奋，激发学生中倾倒二氧化碳气体；思考后回答：的好奇心，引起兴趣。（引导学生思考猜测）：描述实验现象并记录于课并（1）“二氧化碳气体能否从集气记录于课本空白处，分析原瓶中倒入烧杯中？”“你有没有因，总结结论。见过气体能倒来倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想会观察到什么现象？”（3）两支蜡烛同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？提出探究任务学生因为有自己的猜测，都想知道向紫色石蕊试液中通入CO2，会有对比观察思考并记录于课本自己的猜测是否正确，会很专注地什么现象？空白处。观察。并引发自觉的交流。讲解：石蕊是一种植物的色素，能在酸性、中性及碱性环境下显学生猜测：石蕊变红的可能原现出三种不同的颜色。因有水、二氧化碳本身、二氧对比实验：向紫色石蕊试液中滴化碳与水作用后的产物入醋酸讲解：二氧化碳与水反应生成了学生练习并做记录碳酸的化学方程式。以及碳酸分解的化学方程式。提问：“二氧化碳还有哪些性学生思考、讨论质？”。师生参与实验：二氧化学生分组参与实验复习碳酸根及有关化学式与化学方程式的书写
通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、
f碳与石灰水反应（提示注意安全）
得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
讲解r