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初中语文课堂教学语言有效性分析
作者:何颖来源:《新教育时代教师版》2017年第01期
摘要:随着我国教育事业的不断发展进步,在对学生进行教学的过程中,学生就成了学习的主体,在这种教育背景下,教师对于语言的运用会直接对教学质量造成影响,因此,教师在对学生进行教学的过程中,一定要加强对教学语言的合理运用,尤其是语文教学。为了更好地促进语言课堂教学质量提升,本文主要对初中语文课堂教学语言有效性进行了分析。关键词:初中语文教学语言有效性引言学生在初中阶段,语文是其必学科目之一,而初中语文教学过程中,教学语言属于教学重要工具,也是重要手段,教师要想真正保障语文教学质量,让学生对相关语文知识有着正确的理解和掌握,就一定要在语文教学课堂上使用合理的教学语言。但是,就目前而言,在对学生进行初中语文教学过程中,部分教师虽然意识到教学语言的重要性,在实际教学过程中还是存在着一些问题,而笔者主要对这些问题进行了分析,同时对初中语文课堂教学与养护有效性应用提出了相应的措施,具体如下。一、初中语文课堂教学语言有效性所存在的问题1教学语言过于单一在对学生进行初中语文教学过程中,教师在应用教学语言的时候,经常会受到传统教学模式的影响,使得教学模式十分的固定,大多是由教师进行讲解,而学生只需要被动进行听课就可以了,在这种教学模式下,教师教学语言也存在较大的问题,很少会注重讨论和交流,在教学过程中,经常使用到的教学语言就是:“同学们一定要记住这个内容,其是文章中的重点,在课后可以对其进行背诵”等,通过这种教学语言我们能明显的发现教师的独断性,在这种学习模式下,学生不仅不会对语文产生兴趣,学生思维能力也会受到一定的限制,非常不利于学生今后的发展1。2教学语言缺乏沟通在对学生进行初中语文教学过程中,如果教师还是在教学过程中采用以往传统的教学模式,其在教学过程中所应用的教学语言就会十分的独断,很少会有学生与教师之间的交流和沟通,这也是初中语文课堂语言教学所存在的问题之一。在传统模式下,其教学主体是教师,学生在其中很难发挥主体地位,而这种模式下,教师在应用教学语言的过程中,也就不会注重和学生之间的交流,这样就很容易让学生感觉语文学习的枯燥,使其很难产生兴趣,长期以往下去,学生语文能力就很难得到提升。
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二、初中语文课堂教学语言有效性措施1导r