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初中语文课堂教学语言有效性分析
作者：何颖来源：《新教育时代教师版》2017年第01期
摘要：随着我国教育事业的不断发展进步，在对学生进行教学的过程中，学生就成了学习的主体，在这种教育背景下，教师对于语言的运用会直接对教学质量造成影响，因此，教师在对学生进行教学的过程中，一定要加强对教学语言的合理运用，尤其是语文教学。为了更好地促进语言课堂教学质量提升，本文主要对初中语文课堂教学语言有效性进行了分析。关键词：初中语文教学语言有效性引言学生在初中阶段，语文是其必学科目之一，而初中语文教学过程中，教学语言属于教学重要工具，也是重要手段，教师要想真正保障语文教学质量，让学生对相关语文知识有着正确的理解和掌握，就一定要在语文教学课堂上使用合理的教学语言。但是，就目前而言，在对学生进行初中语文教学过程中，部分教师虽然意识到教学语言的重要性，在实际教学过程中还是存在着一些问题，而笔者主要对这些问题进行了分析，同时对初中语文课堂教学与养护有效性应用提出了相应的措施，具体如下。一、初中语文课堂教学语言有效性所存在的问题1教学语言过于单一在对学生进行初中语文教学过程中，教师在应用教学语言的时候，经常会受到传统教学模式的影响，使得教学模式十分的固定，大多是由教师进行讲解，而学生只需要被动进行听课就可以了，在这种教学模式下，教师教学语言也存在较大的问题，很少会注重讨论和交流，在教学过程中，经常使用到的教学语言就是：“同学们一定要记住这个内容，其是文章中的重点，在课后可以对其进行背诵”等，通过这种教学语言我们能明显的发现教师的独断性，在这种学习模式下，学生不仅不会对语文产生兴趣，学生思维能力也会受到一定的限制，非常不利于学生今后的发展1。2教学语言缺乏沟通在对学生进行初中语文教学过程中，如果教师还是在教学过程中采用以往传统的教学模式，其在教学过程中所应用的教学语言就会十分的独断，很少会有学生与教师之间的交流和沟通，这也是初中语文课堂语言教学所存在的问题之一。在传统模式下，其教学主体是教师，学生在其中很难发挥主体地位，而这种模式下，教师在应用教学语言的过程中，也就不会注重和学生之间的交流，这样就很容易让学生感觉语文学习的枯燥，使其很难产生兴趣，长期以往下去，学生语文能力就很难得到提升。
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二、初中语文课堂教学语言有效性措施1导r