籍管理包括成绩评定、升级和毕业等项内容，是学校的一项重要工作，4、教师人事管理。学校公益性特点？1、任何组织和个人都不得以营利为目的举为学校及其他教育机构。2教育必须与宗实行分离。3、学校及其他教育机构的公益性还涉及了教学、语言文字和课程设置等一系列问题。学校管理的基本方法？为了实现学校的教育目标和任务，学校管理必须采用一定的方式和手段：1行政管理方法，2法律方法3思想教育方法4经济方法5学术方法。
儿童发展观的基本内容？为了深刻地揭示儿童发展中各种影响因素的关系，正确的儿童发展观应主要包括三项基本内容：1、儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的。遗传素质为儿童年的发展只提供了一种潜在的可能性，我们说它只是一种沅在的发展可能性，是因为一方面遗传素质所具有的发展能力，并不会确定地转变为儿童发展的现实。2、儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中。皮亚杰告诉我们，儿童的发展既不是一种先天存在于儿童机体内等待发现和发掘的结构或功能，也不仅仅是完全由外在环境刺激的性质所决定的一种反应模式。3实现发展是儿童的权利。是因为作为一个生命体成长是内在于生命之中的特征。儿童个体发展表现出的普遍特点？儿童发展的规律性，就是在儿童随其年龄增长身体和心理变化中普遍存在的特点，概括而言，儿童个体发展表现出如下特点：1、儿童的身心发展具有顺序性，2、儿童的身心发展具有不平衡性，3、儿童的身心发展具有阶段性，儿童身心发展具有个别差异性，4、5、儿童身心发展具有分化与互补的协调性。如何理解当代儿童发展观？儿童个体的发展是指儿童在其成长过程中，伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响，其心理和生理能力不断提高的变化过程，把握儿童个体发展概念，需要澄清以下几个问题：1、发展不是简单的发展，儿童个体身心的发展是沿着由简单到复杂、由初级到高级的序列演变时，我们才将这种变化称之为发展，而其心理方面的变化，尤其是社会思想和行为方式方面的变化，则是以社会文化的主流价值及其发展趋势作为儿童社会性行为的发展方向的。2、发展不是单纯的生理成熟，儿童个体的发展是其生理成熟与生活的社会环境条件相互作用的过程，而不是一个单纯的生理成熟过程。3、教育不等于发展。科学教育能促进发展。简述教育对儿童身心发展的影响、关系？在教育与儿童的发展这两件事上，它们之间是一种主从的关系，其中儿童的发展是主，学校r