买卖……，奴隶违反奴隶主的规定，就……”从这些内容可以知道，法典是维护奴隶主阶级利益的。4组织学生讨论，如果你是古巴比伦的律师是否可以为奴隶进行辩护？为什么？（引导学生从《汉谟拉比法典》的性质来考虑，为什么说《汉谟拉比法典》维护奴隶主阶级的利益？因为从它的内容来分析，这些文字从许多方面作出了严
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f格保护奴隶主阶级利益的规定，比较全面地反映了古巴比伦的社会情况。《汉
谟拉比法典》是迄今所知世界历史上第一部比较完备的成文法典。）
5教师简单介绍伊拉克当今局势，说明如今很不平静。
互动4：
1同学们都看过《西游记》，那唐僧历经艰险到西天取经，“西天”是指哪
里？取的什么“经”？
2师明确：“西天”是指古印度，古代中国称之为天竺，是人类文明的发祥地
之一。古代印度是个地理概念，它包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国，
境内东有恒河，西有印度河，印度的名称就起源于印度河，随着雅利安人的入
侵，公元前1000年左右，产生了国家，产生了等级制度。
3请同学们自读教材，思考下列问题：
（1）每个等级的名称，包含的社会阶层、职权和义务是什么？
（2）哪些等级是统治阶级？哪些等级是被统治阶级？
（3）种姓制度的实质是什么？
（4）对印度未来社会产生了什么影响？
4启发学生回答后，教师出示知识结构，进一步分析讲解：
婆罗门宗教祭司（精神统治）
四大刹帝利军事贵族（世俗统治）实质古印度的社
种姓吠舍自由民（平民）
会等级制度
首陀罗土著居民（被征服）
强调：古代印度的种姓制度是为了保护印度奴隶主贵族的特权，特别是婆罗门
的特殊地位的。它是为巩固奴隶主阶级对奴隶和其他劳动人民进行统治的社会
制度，是古代印度奴隶社会的主要特点，对后来印度社会的发展产生了不利的
影响。人们对等级制度的不满，导致社会矛盾尖锐。
互动5：
1教师讲解佛教产生的一个传说故事《王子成佛记》，激发学生学习的兴
趣。
2、学生结合教材，理解佛教产生的时间、创始人、早期教义、传播情况等
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f3归纳学生回答的答案，指导学生进一步阅读课文相关内容，分析佛教教义中
有哪些进步意义？有哪些局限性？培养学生辩证地看问题和全面评价历史事件
的能力。
4利用《佛教早期域外传播路线图》，回顾中国历史讲解佛教的传播情况：西
汉末年传入我国，东汉明帝时修建佛教寺院。
【课堂小结】
四大文明古国是古代东方文明的发源地，从经济上看，都是大河农业；从
政治上看，r