都是奴隶主专制的体现。在历史的长河中，都创造了辉煌灿烂的文
明，把人类引进文明时代。纵观四个文明古国的历史，只有中国的历史没有中
断，源远流长。
【板书展示】
尼罗河流域古埃及
金字塔【课堂作业】
大河流域的上古文明
两河流
印度河流域
域
古印度
古巴比
《伦汉谟拉比法典》种姓制度
黄河流域古中国
佛教的产生
1古埃及文明发源于非洲_____流域，_______时间，开始出现奴隶制国家。
2公元前3000年左右，古巴比伦王国兴起，_____在位时，制订了
_____________
3埃及被称为“尼罗河的馈赠”，下列属于尼罗河流域成果的是（）
A金字塔B汉谟拉比法典C阿拉伯数字D造纸术
4右图所示的现存世界上第一步比较完备的成文法典出现在（）
A黄河流域B尼罗河流域C两河流域D印度河流域
5某校历史兴趣小组要研究古代两河流域奴隶社会的情况，你认为应该选取的
素材是（）
A金字塔B汉谟拉比法典C种姓制度
D《论语》
6战火纷飞的伊拉克是当今世界关注的焦点，伊拉克所在的两河流域是世界文
明的发祥地之一，下列哪一成果出自该地区（）
A胡夫金字塔B佛教C《汉谟拉比法典》D荷马史诗
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f7在四川抗震救灾的现场，“红十字”成为舍己救人的象征，始于耶稣被钉在十字架上，据此你认为“红十字”标记起源于哪一宗教？（）A佛教B道教C基督教D伊斯兰教8撰写一篇有关印度种姓制度的小论文。参考答案：1尼罗河流域，公元前3100年2汉谟拉比、《汉谟拉比法典》3A4C5B6C7C8只要能从种姓制度的背景、内容、性质等方面简单分析即可，鼓励学生言之有理、论之有据【教学反思】
新课程理念强调教材是一种动态的生长性的“生态系统”，教材不等于教学内容。在教学中，新课标要求课堂应是师生互动的课堂，课堂的主体应是学生，这就要求我们应把课堂真正还给学生。积极创设情境，让学生协作学习，主动探索，从而把握文本，吃透文本；让课堂变为开放的课堂，给学生以充分展示自我的空间；让学生积极参与到学习中来，由被动接受型转变为主动发现型已成为必然。本课积极创设了观察思考、操作分析、讨论交流、质疑辨析等活动情境，建立了积极的课堂环境，营造了宽松和谐的氛围，使教学生动而富有情趣。如让学生多次参照地图学校相关知识，多次自主探究，层层推进，了解印度种姓制度的特点，佛教的产生等知识点；多次把理解、感悟、探究的空间留给学生，启发学生讨论交流对金字塔的评价、以律师的方式评价汉谟拉比法典等，既锻炼了学生的口头r