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浅谈有价值的数学
作者：何文杰来源：《科学大众教师版》2010年第07期
摘要让学生经历数学知识的形成过程了解数学的价值增强应用数学的意识充分发展学生的情感态度和一般的能力是《数学课程标准〈实验稿〉》的重要目标。
关键词数学的价值后续学习
中图分类号G6235文献标识码A文章编号1006331520107088001
一位教育专家曾说过这样一句话小学六年的数学知识在初中只要一年就学会了那么我们又何必要多花六年的时间呢细细咀嚼其中的含义很明显那就是小学阶段在关注数学知识、技能的同时更要关注学生的数学素养、情感和态度实行“课课教有价值的数学”。
那么什么是有价值的数学呢我认为有价值的数学就是既是未来社会所需要的又是个体自身发展所必须的既对学生走向社会适应未来生活有帮助又对学生的智力训练有价值。简而言之就是有利于个体可持续发展的知识技能以及在过程中表现出来的数学思想、方法、能力、习惯、态度和情感。
一、能为学生后续学习而服务的数学
学生今天的学习是为了明天更好的学习那些为学生后续学习打基础的数学知识技能就是有价值的数学。
我们在学习四则混合运算的时候有这样一句口头语计算只有练练到熟能生巧为止像40001935÷45×12
36×02÷2505
等这样的题目我们不知练了多少遍。在计算工具高度发达的今天像这样单纯的四则混合运算、单纯的两步或三步计算文字题和多位数乘、除法都可以通过现代计算工具来解决。那我们又何必苦苦纠缠于繁杂的、机械的计算之中呢又如随着国家经济的高速发展一些大型商场都开始刷卡人民币“分”在生活中的应用少之又少像5角6分3角8分6角3分分60分角。这样的知识其价值的大小不言而喻。而像现在一年级教材中出现的15323429这样的练习就不是单纯地练习32152934而是为以后学习方程作铺垫。在有限的时间里学习无限价值的东西那才是对生命的珍惜。
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二、能在现实生活中运用的数学
数学来源于生活也必须回归于生活学习数学就是为我们今后的生活服务的那才是有价值的数学。反之如果我们学的数学是不能为我们的生活所服务的那便是无价值或者说价值不大的数学。现在的教材就非常注意从现实生活中提取数学然后运用于生活这一点了。
如从一年级开始到六年级都学习到统计的知识而统计的知识对我们今后的学习生活都大有帮助。那如何把我们学到的统计知识运用到生活中去体现这一数学价值呢前一阶段r