名句，到上课时能够适时引用。如在教学《济南的冬天》时，学生联想到很多有关冬的诗句，有助理解课文，并能够围绕主题描绘冬的图景，这已经是在调动积累的知识，运用积累的知识。如果积累是输入，是吸收，那运用就是输出，是表达了。从形成积累到运用积累，无疑已经实现了质的飞跃。至于从名言警句中吸收中华民族的传统文化知识的“精魂”，并且活学活用，会终生受用，那更便于从积累起步，进而陶冶精神情操，以致实现人生境界的升华。在教学中，教师要善于引导学生调动积累的知识，运用积累的知识乃至扩展积累的知识，充分发挥积累的效用，就能达成促进学生发展的目标。
二、以批注式阅读教学方法来促进学生阅读能力的提高。批注式阅读教学方式指导学生在课前用圈点勾画在文章中做好文字批注。1、圈点字词（。。）法。生字词（旁批字音、解释），找概括内容和情感、中心的词语，用得精妙有文采的词语。2、画（__________句子法，找出有运用修辞的句子，点明中心的句子，含义深刻的句子，概括主题的句子，情感线索的句子过渡衔接的句子。3、划分（）段落层次，概括内容，品析文章写法，表现手法，分析文章结构，及语言特色等。4、尾批开头设置问题引发对题目的思考，结尾设置批注，从文体特点出发，引出对全文的思考：A、归纳主题。记叙文：本文记叙（或描写）了什么事情（或内容），表达（或阐述、赞扬）了什么情感（或哲理）。概括事件的方法：六要素（四要素）。句式：某人做某事结果怎样。（主谓宾结构）再简单一点就是做某事（动宾结构）。议论文：找中心论点（要是一个完整的议论句）。说明文：明确说明对象，了解其特征。B、理清文章的思路。
f小说：议论文：说明文：
开端发展高潮结局引论本论结论弄清文章说明顺序（时间、空间、逻辑）
C、好词、好句的积累及品析：品词三要素：本义，语境义（修辞、感情色彩）、表达效果。品词在不同的文体中对此类题目有不同的答题要求，答题的方向有所不同。特别在说明文中，要注意从语言的准确性，严密性，生动性等角度来分析，而议论文中就要从语言的说服力，生动性等角度进行分析。品句：一看修辞（表达方式等），二看语境，三说哲理，四说表达效果。D谈感悟：概括文章中心，概述本人实际，能用名言警句最为恰当。让学生能对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式共同探讨、分析、解决疑难问题。欣赏文学r