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习活动中，较好发挥教师的示范与引领的作用；新课程要求，教师不能“照本宣科”去教教材，而是需要教师能够根据学生的具体情况，去挖掘教材，大胆对教材进行有效取舍，选取适合于学生学习的资源。同时，要求教师随时关注学生学习过程，关注学生发展，让学生在学习过程中，充分发挥其主体性地位；此外，要求教师对学生学法的引导，教法不断更新，有效提高课堂教学效益，认真对待学生学习过程中，出现的生成性问题，帮助学生解决问题；教师对学生的评价要注重过程，防止“轻过程，重结果”，同时，教师要对自己的教学行为，有效去反思，让教学理念贯穿于教学中。
二、英语教师教学有效性建立在有效性的教学策略
新课程要求英语教师认真学习教学新理念，结合自己的教学实践，去领会，去更新教法，去有效指导学生学习方法等，这些都离不开一定的策略去实施。因此，英语教师要认真分析学生所掌握英语基础知识情况，了解到学生具备了哪些方面能力，结合《英语课程标准》落实好学生学习的目标与教学教学活动开展的教学目标，要弄清楚英语课本编排的体系，精心预设好教学各个环节。
1英语教师认真作好教案的预设。课前的准备工作，需要英语教师认真对待，整体把握住课标、教材、学情，以及教学过程中环节的预设，立足于有效激发起学生学习英语知识的兴趣。首先，英语教师认真研究教材，结合学生英语知识掌握的情况，所具备的英语技能水平，去挖掘教材，取舍教材。同时，要预设好在具体的学习活动中，学生应该采取何种方式去进行英语知识的学习，才能达到预期的学习效果，让学生最大限度吸取知识，提升能力。其次，英语教师要思考如何有效激发学生学习知识的兴趣。英语教师要对学生的爱好与兴趣为出发点，结合学生这节课应该学习的英语知识，引导学生去体验，去感悟，去感知；同时，英语教师要适宜结合学生身边的具体事例，创设好情境，引发学生去发现问题，产生较强烈的求知欲，急于去把所发现的问题弄个明白。因此，英语教师引导学生亲身经历获取英语知识的历程，从而能够让学生体验英语课程。
2英语教师组织的课堂教学活动，要做到井然有序，掌控好课堂。新课程要求学生在具体的学习活动中，“主动参与，积极思考，动手动脑，善于合作探究”，这就需要英语教师在教学方法上灵活多变，学生学习方式上，要依据学生自身的特点，充分发挥学生学习的主体能动性，要求英语教师对学生英语知识的学习指导，提高学生解决实际问r