应用型本科院校“双师型”教师队伍建设的思考
有一支既掌握高等教育基本教学规律，又在本专业领域具有较强的专业应用能力的“双师型”教师队伍，是保障应用型高校人才培养质量的关键。应用型本科教师的发展必须贯彻知识与能力并重的原则，既重视基础知识、应用知识的学习和积累，同时也要重视综合解决问题能力、学习能力、实用技能的培养和提高。本文以安康学院为例就这一问题进行浅显的探讨。加快安康学院“双师型”教师队伍建设的必要性第一，办学定位的要求。《安康学院“十一五”暨远景发展规划》（2008）确立的安康学院办学指导思想指出：以培养具有综合素质和创新精神的应用型人才为主要任务，立足秦巴，坚持服务基础教育、服务三农、服务区域经济社会发展的办学方向，走内涵优先、注重应用、开放办学的道路。《安康学院“十二五”师资队伍建设规划》（2011）更是明确指出学校要走地方化发展道路和坚持开放式办学。简单地说，安康学院的办学就是要立足服务地方，凝练特色，办出水平，在与区域经济社会发展紧密结合的实践中得到发展。如果我们没有一支具有行业和工程背景，深入实践的“双师型”的教师队伍，目标是实现不了的。第二，培养应用型人才和开展应用研究的需要。安康学院的人才培养目标定位是培养具有综合素质和创新精神的应用型人
f才，科研方向定位也是“以应用研究见长”。培养应用型人才和开展应用研究，“双师型”的师资队伍都是做好工作的必要条件。第三，加强本科教学评估工作的需要。根据教育部教高厅20112号《关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知》中的评估指标体系的要求，“双师型”教师、具有行业背景教师、具有工程背景教师（本文统称为双师型教师）是“教师队伍”一级指标下“数量与结构”这个二级指标达标的核心内容，基本要求是“教师队伍年龄、学历、专业技术职务等结构合理，有一定数量的具备专业（行业）职业资格和任职经历的教师，整体素质能满足学校定位和人才培养目标的要求”。安康学院“双师型”教师如何系统培养、认定急需一个具体的规划，需要加快研究解决。第四，促进教师个人发展的需要。通过“双师型”教师队伍建设的系列工作，可以引导教师走出校门，更加有效地参与到地方经济和企业发展中去，对于促进教师个人发展也有非常重要的意义。安康学院“双师型”教师队伍建设的现状与问题1安康学院“双师型”教师队伍建设已经起步第一，学校已经认识到“双师型r