很高的学生来试，结果也很好。趁着学生都有踊跃一试的意思，我说：“看看吧，他们都能做得到，你们也试试！记住老师说过的话，别怕出丑！OK！相信老师！相信自己！”由于有同学开了一个好头，接下来的学生表现得很好，满足了学生情感的需要，让他们成功展现自己，同时也带来教育教学效果的提高。2、师生心灵的对话也在课外作为一名教师，只有走进学生的生活世界，多与学生进行轻松、自然的心灵对话，才能成为学生信赖的大朋友。早上见学生背着书包高高兴兴来到学校，不失时机地对学生说：“嗯，你今天穿得真漂亮。”“今天比昨天看起来，精神了很多，上课一定会更加认真的。”等等，让学生在老师可亲可敬的态度下开心地开始新的一天。当学生开始做作业时，老师也可一边巡视，一边和学生悄悄话，鼓励他们，如：“你看某某的写字姿势多好啊！“你这次写的字好多了！””从而激发学生的积极性，提高书写质量。另外，也应多观察学生的活动，甚至要多与他们玩在一起，特别是对一些不太合群的学生，带他们一起去参加学生的活动。一次课间，我看见一群小男孩在玩游戏，走过去问他们：“你们玩什么？”“是医生治病！“医生治病？”我一头雾水，”“怎样玩？”学生一听有机会帮老师，立刻踊跃起来。我拉着站在一旁的小曾锦，对他说：“他们玩得多开心，多带劲，来和
f他们一起玩吧！又对其他学生加以引导：曾锦也是我们班的一份子，”“让他和我们一起玩吧。”学生一听，非常乐意接受了。3、书面上进行师生的情感对话教师在批改作业写上几句话，如“有进步！只要你肯努力，一定会有更大进步的。“你的字”已经比以前端正了，继续加油！”使学生受到鼓舞，增强前进的动力。对小学高年级的学生，因为他们的心理有了一定的闭锁性，言论也开始有了一些隐蔽性，这时老师可以通过学生的日记等了解学生心灵深处一般不愿向别人披露的想法，从而“对症下药”，进行心理疏导和自我教育。马克思说：“只有用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”对待学生，教师要一视同仁，不偏心，相信学生，这有利于增强学生的自尊心、自信心。在互相信任的氛围中，和谐的师生关系的建立就更有可能。而这种和谐的师生关系在全面实施素质教育的今天，对提高我们教育工作者教书育人的质量，形成良好的班风班貌，培养学生的心理素质，进行优秀班集体的建设，起到了不可磨灭的作用。谈谈如何建立和谐的师生关系小学生心目中的教师是完美的至高无上的r