做的不是讲解课文，进行知识的传授，而是组织学生交流他们的预学所得。我们经常外出听课，感觉老师是站到一边，但其实对老师观察课堂，适时点拨，驾
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f驭整个课堂是提出了更高的要求。我在实行生本教育的两年里，感觉自己在生本理念的指引下，对如何培养学生走向一个高层次的语文能力是有了一个明确的方向。这两年来，我也一直在学习，学习生本的理念，并在教学中实践。在生本进入二年级，我开始接连感受到学生在生本课堂带给老师的一个又一个的惊喜。学生思维活跃，对学习充满热情，学习能力明显加强。能在短时间里感受到自己所做的事情带给学生明显的变化与进步，这对于教者来说，是一种难以言表的喜悦。在工作的过程中，也是与学生一起进步的过程，因为引导学生背诵经典，与学生天天背诵，学生能背诵的七十多首诗词，我也熟谙在心。这是真正意义上的教学相长。
5、生本教材与人教版教材有什么区别？
我想是各有优点吧。人教版教材的编排很科学严谨，各单元的主题特征很明显，八个单元八个主题，使用起来可能对老师来讲要相对容易操作一点，引导读八种相关的课外书籍。而生本的教材不太注重主题式的编排，比较宽广。但可能是由于宽广，教材内容会相对的丰富与多样，这对于实践“以读引读”的理念来讲，又能帮助学生把课外阅读拓展得很宽，很广。也因为“以读引读”的理念，使得课堂的学习不局限在课堂上，更重要的是把学生的学习引向课外更广阔的学习，从而关注社会，关注人生。在科学技术日益发达的今天，学生获得知识的途径很多，如果我们老师还停留在用一个学期来传授课本知识的几十篇文章的层面上，老师能给予学生的就太少了，满足不了学生对知识的需求。一二年级生本教材已经选编了《三国演义》等部分章节，已经引起了学生对《三国演义》的浓厚兴趣。班里一个小男孩特别着迷《三国演义》，会找不同版本的三国演义来读。使用生本的教材，我们更容易把一些生本的理念付诸于实践中，效果也会更好。走近生本，很多的问题会萦绕在我们的心里，但实践生本的过程，其实也是不断地发现问题，寻求办法解决问题的过程，也是我与科组老师，与领导们一同思考生本，不断深入推进生本的过程。
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f努力打造小学语文生本高效课堂
自2009年的10月，我接触了生本，努力地学习生本理论，尝试在课堂教学中实践生本。历时二年有余，形成了“三段八步两课时”阅读课教学模式。我在实践中检验，在检验中思考，在思考中感受。“三段八步两课时”r