最近，教科所派了两位老师来我校听课，一连听了两个级（语、数）加在一起四节生本班的课，他们评价非常高，说我们虽然是在较为边远一点的地方开办生本班，但绝不逊色，把握生本的方向较准，老师的能力较强，学生课堂反应和效果都非常好。我想，这还不是老师参加教研时学回来的东西，用于学校实践而已。的确，生本老师教学水平进步得非常快，连续几年，开平市教育局举办的教师评优课比赛，本校派出的都是生本班的老师和学生参赛，而且都取得了讲课比赛的最好成绩，其中司徒伟秀的语文课获2006年开平市语文讲课比赛一等奖，关雪珊老师的语文课获2007年开平市语文课比赛的特等奖。学校生本班的学生作文已有三十多篇在《江门日报》上发表，他们的文章文笔流畅，谈吐自如，表达清晰，真难以想象是出自二、三年级学生之手。通过四年多的“生本教育”实验，教师与学生同步成长，学校与实验共同进步。生本教育给我校基础教育带来了勃勃生机。研究无止境，我们将一如既往，大力支持生本教育的工作，为教师们创造出更多自我发展的机会，给学生以更多创造的空间，让学校在生本实验中茁壮成长！
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f小学生本语文的教学思路
广州市花都区育才学校王春明
一、生本语文教育的总目标
一年级通过游戏帮助学生掌握2000字的识字任务。随后二年级开始及早阅读，大量阅读，借助生本教材中的课文以读引读，以大阅读为中心，带动听说读写的实践活动。学生在读中掌握大量的词汇，并逐步学会运用词汇，书写文章的方法，继而对学习写作产生浓厚的兴趣，最终培养学生热爱阅读，热爱写作，热爱学习的好习惯。
二、达成目标的四个阶段
第一阶段：一年级的识字阶段。一年级的任务是通过游戏的方式帮助学生掌握2000字的识字任务，目的是为了帮助学生尽早地开始阅读。第二阶段：二年级的以读引读，以读引说阶段。教材中课文是个引子、是源头，借助课文引出学生在课外四到五倍的阅读量。课堂上文本的学习交流很少，大量的是学生带回来的所形成的新的教育资源。第三阶段：三到五年级的发展提升阶段。重点在于以读引读，以读引研，以读引写，作文是重点。第四阶段：六年级的备考阶段。有了前五年的大量阅读为基础，到了六年级会进入备考阶段，参加人教版的毕业班考试。重点在于天天阅读，天天笔练，进行阶段性的各种知识主题的评研活动。评研方式以学生自己出题，互相考，互相改，老师保底的方式为主。育才学校的生本教育进入第二年，经历了一年级的游戏识字，现在r