4、集体成员之间互相平等、心理相容的氛围。
（四）中小学班集体活动的类型根据活动的时间分布：1、日常性班级活动：晨会与班会；值勤；班级自办报刊等舆论宣传活动。2、阶段性班级活动：工作型活动（大多数学生积极参与）；竞赛型活动；
（五）中小学课外活动特点：1、灵活性；2、综合性；3、实践性；4、自主性。基本内容：科技活动、学科活动、文学艺术活动、体育活动、社会活动、传统节
假日活动。形式：1、群众性活动；2、小组活动；3、个别活动。二、班主任工作我国的班主任产生于20世纪初期。（1904，奏定学堂章程）
中小学班主任的主要工作：1了解学生；（学生的非正式群体一般分为：求知型、知己型、爱好型、好恶型）
（观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问法）2组织和培养班集体（中心环节）；3建立学生档案：收集整理鉴定保管；4个别教育：先进生的教育和后进生的教育；5班会活动（常规班会、生活班会、主题班会）：集体性、自主性、针对性；6协调各种教育影响：学校领导、班委会、少先队、家庭、社会；7操行评定；8班主任工作计划与总结：学期计划（基本情况；班级工作的内容、要求和措
施；本学期主要活动与安排）、月或周计划、具体的活动计划；
第十一章：素质教育与创新教育
一、素质教育的三要义：面向全体；全面提高；主动发展（素质教育的灵魂）；二，素质教育的概念：1997年10月29日，国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的意见》，宗旨是提高民族素质。三、创新教育：
（一）本质：提升人自己所拥有的创造意识，培养他把创造意识变成现实的能力。
（二）任务：1、创新人格；2、创新思维；3、创新技能。
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f（三）基本属性：1、普遍性；2、综合性；3、革命性。
教育心理学
第一章、教育心理学概述
一、教育心理学的研究方法（一）基本原则1、客观性；2、系统性；3、教育性；4、理论联系实际；（二）研究方法P1481、实验法；2、测验法（标准化测验）；3、观察法（最基本、最普遍）；4、调查法（问卷法、访谈法）；5、个案研究法；二、教育心理学的发展简况P150（一）我国教育心理学发展简况1、1924年，廖世承借鉴英国的教育心理学出版了《教育心理学》，中国第一本教育心理学教科书。2、1963年，潘菽出版《教育心理学》（1980年正式出版），反应了我国教育心理学研究成果。（二）西方教育心理学的发展简况（行为派由桑代克首创，认知派起源于德国格
式塔心理学）1、初创时期：20r