应引导学生运用举例的方法通过验证来说明，在这一基础上再作进一步拓展，让学生从更深层次去理解乘法分配律。如果课堂生成资源没有教育价值或与本节课的学习没有关系，一般处理的办法是，肯定该学生大胆提问题的优点，同时告诉学生这个问题没有研究的必要，与学生商量暂时不去研究它。有效课堂所涉及的内容是多方面的，它作为一种价值追求，将会引起我们更多的思考、更多的关注。
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