提高小学数学课堂教学的有效性研究
引言学好数学能提高学生的解决问题能力，让学生在掌握数学知识的过程中提高数学的学习兴趣。对于学生来说，合理有效的教学方法，能够在提升学生学习兴趣的同时，将自身所掌握的数学知识运用到日常生活中去，侧面提升数学知识应用价值，确保学生学习数学的能力有进一步提升。以下笔者将通过自身对小学数学教材的了解，阐述提高小学数学课堂教学有效性的策略，从根本的角度上实现数学课堂教学有效性提升的目的。一、深入研究教材，传授有价值的数学知识就目前来看，数学知识在学生日常生活中有非常广泛的应用，也就是说采取适当技术手段提升学生对数学知识的汲取能力，对学生日常生活有着非常重要的作用。比如在学习“校园绿化面积”一课时，教师需要对教学内容和教材中的实例进行综合分析，并对学校实际绿化面积进行考察，明确学校绿化带的长度、宽度和面积等数据，并将相关数据与教学内容进行有效结合，向学生讲述计算校园绿化面积时需要注意的问题，潜意识提升学生对绿化面积计算的重视程度，确保学生在实践过程中增强对数学学习的兴趣1。对于小学数学知识的传授来说，有效提升学生自身所感知的数学知识量至关重要，不仅仅能够提升学生自身数学知识水平，对于促进学生智力发展和完善学生心理等方面也有
f着无可替代的作用。需要注意的是，这里所说的学生智力发展表现在利用在学校所掌握的数学知识处理日常生活中遇到的问题上，只有这样才能够真正实现学生智力发展的目的。二、巧妙地设计新课导入，提高课堂教学效率为了萌发学生积极主动探索新知的欲望，巧妙地设计新课导入，是使学生迅速进入最佳学习状态，激发学生学习兴趣，萌发求知欲望，启动认知的有力措施。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”任何学科的教学，要想创造最佳的教学效果，创设一个生动形象的教学情境尤为重要。创设教学情境的手段和方法多种多样。教师首先要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计课堂内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境2。例如：教学“认识角”时，从角这个字认识，看到这个字你能想到什么？这一问题，让学生联系生活实际，激发学生丰富的想象力。学生自然会想到了生活中的角，数学上的角，人民币当中的角和语文课学到的有关角的词语……这样使学生在脑中储存的对于角的有关信息全部暴r