有关系吗？引导出课题：用字母表示数。
f其实，在刘老师问第一个问题时，我就在想：上数学课，为什么让学生说英语呢？难道是想考一考学生的英语学得怎么样吗？通过接下来的问题，我才知道刘老师的意图。接着，走进新课。师：你今天想知道什么呢？生：我想知道为什么用字母表示数呢？带这这个问题，刘老师设计了两个游戏来进行教学，学生能形象、直观、轻松、快乐地学习。比如：在解决“乘号为什么会省略”这个问题时。通过3位同学上前做X型的姿势，引导学生观察，第一个是字母X，第二个是乘号X，第三个是字母X。在黑板上写XXX，问：你能看出哪个是字母X，哪个是乘号吗？（不能）刘老师就慢慢地把第二个男同学按下去，最后他蹲在地上去了。引出乘号可以用小圆点来表示。这时，有学生说：那小圆点像小数点。老师就说：干脆不要了。刘老师很风趣地对着小男孩说：你走吧，你走吧，不要你了。小男孩笑着跑掉了。引出乘号可以省略。刘松老师就是用这样一个个精彩的游戏来吸引孩子们的，让孩子们主动地走进他的课堂快乐地学好知识。
三、语言的幽默与风趣
专家们都通过幽默、风趣的语言和学生交流，迅速拉近了陌生的师生距离，让学生感到老师比较亲切。如：夏老师和范老师称学生为姑娘、孩子等。刘松老师更幽默、风趣。他称学生为专家、数学家、老师等等。刘老师在教学“用字母表示数时，叫了4个同学上台做游戏，在游戏中有这样一个插曲：每位同学的手上都有一个信封和一些铅笔。问：字母与到你取几？孩子们通过数数后，各说出自己手上拿到的铅笔数。有一个孩子说：字母遇到我，取7。刘老师很风趣的说：你取妻呀，你这么小。全堂大笑。孩子们就在这样的笑声中度过这一节课的。刘松老师最大的特点就是不管是在教学上，还是在作报告中，总觉得他是在和你聊天。虽然没有豪言壮语，但每一句话都让你感觉到他的幽默、诙谐和智慧。
四、让学生体验数学就在身边
数学来源于生活，而最终服务与生活。这几位专家创设的学习内容不仅贴近学生的生活，而且学生比较感兴趣，整个课堂都能体现出生活化。如：夏老师的“面积”教学，为了让学生感知面积大小，出示的课件是手机、树叶、脚印、手印、大脚丫、小脚丫。并且，大脚丫、小脚丫让学生想到了爸爸和自己。使数学知识注入一种生活气息，让学生体验到了数学就在我们身边，数学来源于生活。
总之，这一次去凯里学习，聆听了著名教育专家的观摩课和报告，让我收获颇多，受益匪浅，让我正真领略到名师的教r