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新课程理念下的小学数学教学行为
作者：谢石龙来源：《江西教育综合版》2008年第02期
随着新一轮的课程改革的推进，小学数学课堂教学已由传统的“讲数学”“听数学”“练数学”转向引导学生在实际情境中去探索、去“做数学”的新的教学方式，这是现代小学数学教学观对小学数学教师提出的新要求。根据笔者多年的教学经验以及对新旧数学课程的比较，笔者认为，小学数学教师首先应该更新自己的数学教学理念，转变教育教学行为和教学方法，提高自身的数学教学能力，对教学进行更多的反思，从而提高数学教学质量。而要真正做到转变小学数学教师的教学行为，应从以下几方面做起：
一、加强教学与实际生活的联系，培养学生数学应用意识
首先，教学内容要注意从学生熟悉的生活实际引入，让学生感到生活中处处有数学，可以增强学习兴趣。如在教学“体积和体积单位”时，可以从“我与爸爸换衣穿”引入，通过师生谈论父子换衣穿的感觉，不仅提高了学生参与学习的积极性，同时为学生理解“物体”“空间”“占空间”和“占空间的大小”做了充分铺垫。又如在教学“列方程解应用题”时，可以从“今天我当家”引入，通过给妈妈过生日送礼物谈起，在实际生活中引入数学知识。教学内容从生活中的事例引入，可以培养学生从生活中发现数学问题的意识和应用数学的意识。
其次，注重在学生实际生活中产生例题。如教学“百分数应用题”，以学校门口的书店为例。学校门口的书店有一幅宣传海报，上面写着：每本二年级数学辅导资料5元，买10本或10本以上8折优惠。小明班上有40个同学，已经有9人买了，其他同学也准备去买，那么他们全班人买后共要花多少钱？从这个例子中，提出了有思考价值的问题，让学生在解决身边具体问题的过程中，体验数学的价值，培养应用数学的能力的创新意识。
第三，教学内容要加强数学在生活中的应用，从生活中来到生活中去。如我校的一位老师在教“代数初步知识整理与复习”时，通过梳理有关代数方面的知识，形成技能，最后学以致用，设计了这样一道教师自己暑假到北京旅游的题目：
问题1：a表示每天餐费，b表示每天住宿费。你能用含有字母的式子表示出老师北京一行的全部开支吗？
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二、运用探究式的教学方式，培养学生的创新能力
授课教学，教师要善于创设情境，为学生提供丰富的素材或信息，教学应围绕学生的学习展开，让学生真正成为学习的主人，解决会学、会探究的问题。复r