”；说到冬天，人们会想到那肆虐的济南冬天的美丽景色。通过看图，将学北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪生引入学习情境，激发学生的学习动机飘。北方的冬天，给人的印象是“萧杀”与兴趣。的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。可是在老舍先生的笔下，“济南的冬天”却完全没有了那种寒冷，那种肆虐，那种萧杀，而是一个“温暖”的宝地。可能我们都没有在冬天去过济南，那么，就让我们走进老舍先生的《济南的冬天》，去感知济南冬天的温馨，观看济南冬天的美景；体味文章的意境之美，品味文章的语言之美。应用老舍照片及生平简介视频资②出示目标，板书课题。料
f学生交流自己查的资料，初步了解作者及其代表作。分析以多媒体幻灯演示帮助学生
老舍于1929年离英回国，1930年前了解作家老舍的生平及主要著作。再通后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青过一段视频资料帮助学生更全面的了岛山东大学任教7年之久，对山东产生解老舍其人，为学生理解本课文奠定较了深厚的感情，山东被称为他的“第二好基础。故乡”《济南的冬天》是老舍1931年。春天在济南齐鲁大学任教时写成的。可见作者是怀着对“故乡”的深情来写的。让学生了解这些，是为了理解为什么作者对济南的冬天如此了解，文中的情为什么那么浓。应用1、济南冬天照片资料；③感知内容2、课文范读配音；
在听读前，检查预习，教师正音，3、Flash生字学习。学生掌握字词：镶、响晴、温晴、安适、肌肤、秀气、绿萍、水藻、贮蓄、澄清、分析空灵、水墨画、蓝汪汪学生听示范朗读，并在听读中思考问题，出示问题组。a．济南冬天的总的特点是什么b．课文写了济南冬天的哪些景物c．表达了作者怎样的思想感情学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答，互相补充。1、边观察济南冬天照片边听示范朗读，为学生创设一种身临其境的切身感受，更能理解课文的字里行间饱含的作者深挚感情。2、借助Flash可以生动活泼地学习生字词，加深学生印象，攻克生字学习、书写和理解中的疑难问题。
明确a、济南冬天总的特点是无风、响晴、温暖的宝地。b、写对济南的总体感：“暖和安适”的“理想境界”：
f写阳光朗照下的山勾画出一幅淡雅的水墨画写薄雪覆盖下的山再写城外的远山，最后写冬天的水色写水藻之绿，衬托水的清澈、透明。c、作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱二、研读r