的小动物，每一个小动物的身上都有着一个数字。小动物们在竞选森林之王，而身上数字最大的是最厉害的那一个。果然，同学们被这个情境吸引了，纷纷积极踊跃的加入
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到了讨论中，一反往日的沉默不语，最终得出了正确答案，课后作业的完成度与正确率也十分可观。可见多媒体教学寓教于乐，生动形象，点滴加深着学生的记忆，使学生注意力集中。
二、多媒体教学化抽象深奥为生动形象，降低了理解难度。
狄拉克曾经说过，“数学是处理抽象概念的工具。”这句话也侧面反映了数学本身的抽象性以及对逻辑思维能力的高要求性。数学的这种特性在传统的教学过程中为教师带来了极大的困难。因为其很难用语言表达清楚。而多媒体教学改变了传统的思维模式，增强了数学的直观性与生动性，借助投影仪增加了学生的视觉听觉多方面记忆，使教学难点明朗化，简单化。
比如，在讲述五年级数学的“解方程”一课时，多媒体教学便起到了很大作用，为了让学生更好的理解方程式是一个等式，我用天平的平衡来表示这一定律。天平左边是未知数X，右边则是显示为10的砝码，那么显而易见：X10。在此基础上我对这张图片进行了变换，将左边的X代换为“X9”或“X4X2X”等，由浅入深的引导学生思考，逐渐将移项，合项等知识以生动形象的方式教给学生。在最后我并没有留下许多机械重复的课后题，而是选出了几道典型的例题后，又选了几道思考题，都没难倒学生，这正说明了同学们对方程这一难以理解的抽象概念有了良好的掌握。
三、多媒体教学增加了课堂效率，使知识变得更为直观。
多媒体教学的优点就是大大增加课堂容量，有了课件的辅助，教师从前花在板书的时间便获得了节约。多媒体教学的好处并不仅止于此，它还可以挖掘学生的潜力，培养学生的自主学习能力。常言道“授人以鱼不如授之以渔”教师的任务不单单是传道授业解惑，更是要让学生学会主动掌握新事物。多媒体教学最重要的目的就是让学生跟着老师一同思考，最大程度的挖掘学生潜力。创新是一个民族的灵魂，在多媒体教学过程中，教师将知识化静为动，化抽象为直观，由枯燥乏味变得生动有趣。这样便激发了学生的兴趣，促进其主动去探求知识，营造一个良好积极学习氛围，培养了学生们的创新意识。在今后的教学过程中我们一定要把传统的教学方法与多媒体教学方法有效的结合起来，促进学生全面的发展，充分的调动学生的兴趣。
总之，多媒体教学与小学数学课堂的整合，实现了人们对数学教育的要求r