全面正确地掌握所要研究问题的情况，帮助研究人员选定研究课题和确定研究
方向；②为教育研究提供科学的论证依据和研究方法；③避免重复劳动、提高科学研究的效益。
3种类：①一次文献，包括专著、论文、调查报告、档案材料、专利说明书、学位论文等，具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使用价值；②二次文献，一般包括题录、书目、索引、提要和文献、网上搜索引擎等，具有报告性、汇编性和简明性，是对一次文献的认识，是检索工具的重要组成部分；③三次文献，包括动态述、专题评述、进展报告、数据手册、年度百科大全以及专题研究报告、百科全书、辞典等，具有综合性、浓缩性和参考性等特点
4分布：书籍、报刊、教育档案类、电子信息检索系统、专家询问、非文字资料
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5基本过程：①分析和准备阶段；②搜索阶段；③加工阶段。6主要方法：①顺查法②逆查法③引文查找法（跟踪法）④综合查找法⑤现代信息技术在教育文献检索中的应用：脱机检索；联机检索（国际联机检索系统由中心计算机、数据库、检索终端和卫星通信系统组成，其中美国的DIALOGUE是目前世界上最大的）7基本要求：①检阅要全面，即全面性②检阅要认真细致，即准确性③勤于积累④善于思考
四研究假设1含义：是根据一定得科学知识和新的科学事实对所研究的问题的规律或原因作出一种推
测性论断和假设性解释，是在进行研究之前预先设想的、暂定的理论去2作用：假设能明确规定课题（假设的功能主要在于它是理论的先导，起着纲领性作用）；
假设是通向理论的桥梁（课题研究必须有科学理论的指导，而科学理论在未经实践检验之前只具有科学假设的性质）；假设是研究的核心。
3基本特点：科学性；推测性；表述的明确性；可检验性。4基本类型：（1）按研究假设的形成：
①归纳假设（是基于观察基础上的概括，是人们通过对一些个别经验事实材料的观察得到启示进而概括、推论题出的经验定律）；
②演绎假设（是从教育科学的某一理论或一般性述出发推断出新结论，推论出某特定假设。是根据不可直接观察的事物现象或属性之间的某种联系的普遍性，通过理论综合和逻辑推演而提出的理论定律和原理的假设）
③研究假设（述的是两个变量间所期望的相关（或不同））（2）按性质和复杂程度：
①描述性假设：（科学探索的最初阶段，描述认识对象的结构，向我们提供关于事物的外部联系和大致的数量关系的推测，是关于对象的大致轮廓的外部表象的一种描写）（量的描述）r