《教育研究方法导论》第一章概论
一概念界定1研究：就是一个认真的提出问题，并以系统的方法寻找问题答案的过程。2科学研究：①含义：指人们运用科学的理论和方法，有意识、有目的、有计划地探索自
然和社会的客观规律的一种认识或实践活动。②特征：客观性、系统性、创造性3教育科学研究：①含义：以教育科学理论为基础，以发现或发展教育科学知识体系为导
向，通过对教育现象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展。②基本要素：客观事实、科学理论、方法技术③功能：解释、预测、控制④特点：客观性、系统性、教育性、创造性（最突出的）、伦理性
4方法：关于解决思想、说话、行动等问题的门路、程序等；研究自然界、社会现象和精神现象的方式、手段
5教育科学研究方法：1含义：按照某种途径，有目的、有计划、系统地进行教育研究和构建教育理论的方式，是以教育现象为对象、以科学方法为手段，遵循一定的程序研究，以获得教育科学规律性知识为目标的一整套系统研究过程。
2特点：①一般：A研究的目的在于探索教育规律，已解决重要的教育理论与实践问题为导向；B要有科学假设和对研究问题的述，研究的问题有明确的目标和可供检查的指标；C有科学的研究设计，准确系统的观察记录和分析，并收集可靠的资料数据D强调方法的科学性E创造性。②独特：A带有很强的综合性和整体性；B研究的周期较长；C针对性、实践性强；D教育研究工作者与实践工作者的积极参与，有广泛的群众基础
二教育研究方法的研究对象1教育科学研究方法学：是关于研究教育现象和过程的一般方法原则的知识体系，是将观
察问题、分析和解决问题的具体手段、形式、方式加以理论化、系统化。2教育研究方法论：从哲学观、世界观的应用中概括出来的一般方法原则，是方法的理论
表现形态。
三分类1四种水平：直觉观察水平（资料收集水平）；探索原因水平（在效度）；迁移推广水平
（外在效度）；理论研究水平。2依据适用围和概括程度分：①具体的科学方法论：文献法等②一般研究方法：归纳法
等③最一般的方法论：唯物论和辩证法③依据研究目的可分为：基础研究、应用研究、发展研究、评价研究、预测研究④依据研究方法可分为：历史研究、描述研究、相关与比较研究、实验研究、理论研究
四现代教育科学研究的基本思路：1提高理论的构造性、清晰性、预见性；2教育研究方法的统一性与多元性；3现代科学研究成果及其研究方法的移植；4关r