时将「我的」和「你的」反过来，即在孩子说话时「我的」指他自己，而「你的」则指训练者。15【口头模仿】「F」加元音韵母如「f」加「e
g」，读「fe
g」。16【方位词的理解和表达练习】如「哪里」、「在里面」、「在上面」、「在下面」等。训练者问“勺子或是别的东西在哪里”孩子的标准回答在盒子里在盒子下面在盒子上面。17【对“谁”的接受性语言练习】用有爸爸、妈妈等熟悉的人的照片，问“这是谁”18【对“×××所熟悉的人名字在干什么”的接受性语言练习】用孩子所熟悉的人作某事的照片，问“他在干什么”第三阶段12【物体的属性练习】如热和冷，长和短，重和轻等，用教学卡片比较两个东西。指令请把重的、轻的、长的、短的等给我看。3【代词练习】接受性语言训练我的你的鞋子表达性语言训练他她训练者问“他在干什么”或“她在干什么”在孩子回答时提示“他在……”或“她在……”逐渐撤除提示。4【继续两步指令】
f5【介词练习】继续接受性和表达性语言练习靠近、在……后面、在……前面，等。6【继续色彩练习】7【继续情感表达练习】1用图片，面对面的问答。
2训练者在做出喜、怒、哀、乐等表情时问“我现在怎样”8【继续辨别不同的提问】分辨「谁」、「什么」、「哪儿」、「何时」等问题。9【句子的主语、谓语和补语练习】用比较完整的语法来描述动画人物，开始时可以用“小孩吃苹果”，这句不完整的话，但以后要逐步使句子完整“这个孩子在吃苹果。”孩子掌握之后要求“请说说这张图片”或说出“发生了什么”，“小女孩在干什么”等等，在表达时要求孩子用“她”或“他”来描述动作的执行人。
10【简单句练习】“我看见……”“这是……”做一本「我看见」书把一些图片贴在一个本子上，每页贴一张图片的有五页贴两张图片的有五页，三张的五页，四张的五页，五张的五页，以促进孩子掌握更长的句子，如表达“我看见一个×××和×××还有×××以及×××。”在增加物体品种之前要确定他已掌握了句中数量词的表达。如一个「娃娃」，一只「老虎」，一棵「树」，一杯「水」，一只「笔」，等。这是我自己写的译者11【依据要求回忆三件事或物】
f12【呼名请求的练习】在向谁要什么东西时先呼其名，然后提出要求。如说出“布利基特，我想要×××”，随后可以加上「拍拍谁」后再问上述问题，鼓励孩r