：“做中学、做中教、做中求进步”是活教育的基本原则。（三）“活教育”理论对学前教育的启示1发展儿童的创造力和想象力。2尊重儿童主题的地位，培养他们操作的能力。3重视游戏在学前教育中的作用，让幼儿在游戏中快乐成长。
第三章学前教育制度一．学前教育制度【P84】：学前教育制度是是国家关于教育目的、任务、方针和实施
f方法的总和，受社会政治、经济的发展状况和水平的制约。二．学前教育的特点【P85】：客观性；取向性；历史性；强制性；灵活性。三．中国托幼机构的类型与工作任务【P100】1托儿所：（1）发展小儿的基本动作，进行适当的体格锻炼，增强儿童的抵抗力，提高婴幼儿的健康水平，促进其身心正常发展。（2）发展小儿模仿、理解和运用语言的能力，通过语言及认识周围环境事物，使小儿智力得到发展，并获得简单知识。（3）进行友爱、礼貌、诚实、勇敢等良好的品德教育。（4）培养小儿的饮食、睡眠、衣着、盥洗、与人交往等各个方面的文明卫生习惯及美学的观念。2幼儿园：（1）促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。（2）发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。（3）萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感、培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。（4）培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。3学前班：注重培养幼儿良好的生活卫生习惯和参加体育活动的兴趣，增强体质；注重培养幼儿良好的品德、行为习惯；注重发展幼儿的语言和一般认知能力；注重培养动手能力；注重培养学习的兴趣和良好的学习习惯。综上所述，我国托幼机构担负着教养幼儿和支持家长的双重任务。
第四章
幼儿与教师
一．幼儿的特性【P104】1幼儿是自然人2幼儿是社会人3幼儿是完整的个体4幼儿是自主建构的个体5幼儿是处于发展初期的幼稚个体6幼儿具有巨大的学习潜能7幼儿以生活和游戏为主要活动8每一个幼儿都是独一无二的二．儿童观的演变历程【P107】1古代典型的儿童观为“小大人说”与“原罪说”2“白板说”：认为儿童生来犹如一块白板，将儿童看做是无知无能的“人”，因此，儿童被当作罐装知识的容器，等待成人将知识、技能与价值观灌装到儿童的头脑中。3近代r