第一本图文并茂的儿童读物《世界图解》。四．卢梭的学前教育思想【P47】卢梭是法国的启蒙思想家，教育家。卢梭在《爱弥儿》中指出，教育的任务是让儿童“归于
f自然”，这里的自然是指儿童的天性，教育应遵循儿童发展的自然进程。他根据儿童发展的特点将儿童的发展分为四个阶段：婴儿期（02岁）儿童期、（212岁）少年期、（1215岁）、青年期（1520岁）。五．福禄培尔的学前教育思想【P48】被誉为“幼儿园之父”的德国教育家福禄培尔，与1837年在德国的勃兰根堡创办了世界上第一个社会性学前教育机构幼儿园，将“自我活动”作为学前教育的基本原理。六．▲蒙台梭利的学前教育思想【P50】蒙台梭利是20世纪杰出的教育家，她在特殊教育和学前教育理论研究与实践方面取得了卓越的成就。蒙台梭利教学法：1她将环境视为教育的三大要素之一，认为“我们教育体系的最根本特征是对环境的强调”，要求教师为儿童提供“有准备的环境”。2她的学前教育的内容包括感官教育、读写算的练习和实际生活的练习。36岁的儿童已经具备学习文化知识的能力，读写算教育以感官教育为基础，在感官教育的过程中进行。3。教育者应当利用幼儿的学习能力，为儿童准备适当的教材和教具，提供正确的学习途径。4实际生活练习：日常生活技能，园艺活动，手工作业，体操，节奏动作。5幼儿学习的根本原则是自由原则。总之，蒙台梭利教学法对于培养幼儿的纪律、责任心及读写算等知识技能的训练有显著效果，但不利于培养幼儿的想象力与创造性。七．中国古代学前教育的积淀【P57】1胎教是立教之本。2倡导及早施教。3重视环境的熏化陶然。4重视德性的教育。5教育原则贯穿“蒙以养正”的教育理念。【本章全部看书】八．现代典型的学前教育方案【P71】1瑞吉欧的方案教学2多彩光谱项目3陈鹤琴的“活教育”方案陈鹤琴是“中国幼儿教育之父”（一）“活教育”的理论来源陈鹤琴教育思想主要来源于杜威的实用主义教育理论，他深受杜威实用主义教育理论“教育即生活”“教育即成长”“教育即经验的改造与改组”“做中学”等基本观点，以及陶行知、、、“生活教育”理论的影响并结合中国实际情况进行实验而提出的。（二）“活教育”思想的主要内容1“活教育”的目的论：“做人、做中国人、做现代中国人”是“活教育”思想的目标。2．“活教育”的课程理论：“大自然、大社会是我们的活教材”是陈鹤琴对“活教育”课程的概述。3“活教育”的教学论r